【教学设计】荷叶圆圆-语文-小学-仲瑶.docxVIP

一、教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版（部编版）一年级下册课文部分的第13课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验感受到夏天、大自然的美好。　 二、设计理念： 学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。本课设计让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情景，再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的发展。 三、教学目标： 1、能认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个字，有主动识字的愿望。 2、正确流利地有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言的优美。 3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 四、教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 五、课前准备： 1、教师准备：PPT课件。 2、学生准备：预习课文。 六、课时安排： 2课时。 七、教学过程： 一、导入新课 导入：猜谜激趣，“一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衣，坐在绿船上。” 师：你们猜这个小姑娘是谁？你们喜欢荷花吗？为什么？ 2、小姑娘是荷花，那“绿船”是什么呢？（荷叶）荷叶是什么样子的呢？引导学生感悟荷叶的样子。师简笔画荷叶。 3、那什么季节才会有盛开的荷花呢？（夏天） 夏日荷塘里的景色十分漂亮，老师看到这漂亮的景色一下子想起来宋代诗人杨万里的一首诗，不知道大家有没有和我想到一起去。齐读《小池》。 今天让我们走进荷塘，从圆圆荷叶中去领略大自然的美吧！今天我们一起来学习13课《荷叶圆圆》。 齐读课题。 二、自主阅读，整体感知 1、师：请同学们认真听录音，拿出你们的小手，边听边用手指，录音读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配乐朗读） 2、师：同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。不认识的字借助音节读一读。还要完成一个小任务，数一数课文一共有几个自然段，在每个自然段前边标好序号。 3、检查自学情况 （1）???指名朗读课文。 （2）认识生字。 ①????请同学们自由读生字、新词，要求读准确，读响亮些，别看是生字，读起来也是有节奏的。（小老师领读、自由读 指读）还有谁愿意来挑战下（指读）老师从你身上学到了，原来生字也是可以读出感情来的，你是怎么读出感情的呢？我们也学着试试（齐读） ②???交流识字方法，去音节读。 ③???开火车玩游戏读。（捉气球、蒲公英宝宝、小鸟挑战） ④生字送回课文中朗读，巩固记忆。 三、精读课文 师：生字词关通过了，接下来我们学习课文就顺畅多了。同学们自由读课文，边读边思考： ⑴荷叶引来了的哪几个小伙伴？ ⑵它们分别把荷叶当作了什么？ 填空回答有哪几个小伙伴。 分别当做了什么。 水珠部分。指名读第二段。 摇篮是用来做什么的？ （古代的时候人们用竹条编制摇篮，所以摇篮的篮是竹字头，那要想让摇篮晃动起来所以要用手去晃动，所以摇是提手旁）。 为什么小水珠认为荷叶是它的摇篮呢？ 小水珠是怎样在摇篮里玩耍的？（生答）这里有表示小水珠动作的词语，你能给我们表演一下吗？ 师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？ 　　生：像要睡着了一样。 　　生：很舒服！ 　　师：这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读） 师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！（男女生赛读） 2、小蜻蜓部分。指名读第三段。 什么是飞机坪呢？ 展示停机坪图片，停机坪是用来停放飞机、飞机休息的的地方，特别宽敞。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？ 小蜻蜓是怎样在它的停机坪上休息的？（生答） 这里有两个表示蜻蜓动作的词语，你找到了吗？（立、展开）找学生做动作表演。 　　师：现在老师就是荷叶姐姐，谁来扮演小蜻蜓呀？它们在荷塘里有一次对话。 　　师：小蜻蜓你好！ 　　生：荷叶姐姐你好！ 　　师：你帮我们捉虫子真辛苦啊，你累不累呀？快点停在我身上休息休息吧。 　　生：好啊！ 师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。 3、小青蛙部分。指名读第四段。 歌台是什么地方呢？生回答（唱歌的地方） 这么大的舞台，歌唱家是谁呀？（青蛙） 它是怎样在歌台上唱歌的？（蹲，找学生做动作） 　　师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该…… 　　生：（抢着说）声音应该很大。猜猜看，它可能在放声歌唱什么呢？ 　　师：请你做着动作学着青蛙的样子呱呱的放声歌唱。