《荷叶圆圆》说课.docVIP

《荷叶圆圆》的说课稿 人教版一年级语文（下） 良韩小学祁芳琳 各位老师： 大家好，我说课的内容是人教版语文一年级下册的第13课《荷叶圆圆》。下面我从教材，教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面作简要说明。 一、说教材 《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，课文洋溢着童真、童趣，诗意的语言，奇妙的想象，美轮美奂的画面，让孩子们感受到了大自然的美好，给学生带来了丰富的情感体验，是一篇能发展语言，发展思维的好课文。 二、说教学目标 1、知识目标：认识生字，理解课文内容，背诵课文； 2、情感目标：正确流利有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来的欢乐。 3、能力目标：培养学生的想象，表演能力，表达能力。4、品德目标：团队精神 三、说教学重难点 教学难点：理解“摇篮”、“停机坪”等词语的意思。 教学重点：学会本课的生字，有感情的朗读课文，体会课文表达的情感。 四、说教法 1、情境渲染法：根据小学一年级学生形象思维占主导地位的特点，通过多媒体创设情境，营造一个文字与声音，图文声画并茂的情境，充分给学生以视觉、听觉的美，将学生带入一个情境世界。 2、朗读体验法：朗读是课堂教学中培养语文素养的重要环节，在教学中通过快速朗读，分组分角色读，老师范读等方式，使无声的语言化为有感情的音符，让文字焕发活力。 3、合作探究法：教学从本质上说是一种沟通与合作的活动，而小学生更是好奇心重，求知欲强，因而在教学中运用合作探究法，通过小组合作学习的方式，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，分享其中乐趣和收获喜悦。 五、说学法：对学生特别是低年级段的学生而言，应加强基本功的训练及良好习惯的养成，因而结合本课内容，将运用以下学习方法： 1、勾画法：让学生勤动笔，心到手到、对于生字和关键的词、优美句段做标识 2、朗读法3、练习法4、讨论法5、表演认知法 六、教学过程 （ 一）、创设情境‘激发学生兴趣 兴趣是最好的老师，是获取知识培养创造思维的巨大动力，小学生喜欢生动、鲜明的事物，从这个兴趣角度出发，以视频导入，让优美的画面动听的音乐粉墨登场，在第一时间吸引学生的注意力，让学生产生乐学情绪。所以我先播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下，轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，然后让画面定格在特写的荷叶上，教师激情导入新课：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起在这篇课文里去感受魅力无限的荷叶吧！ （二）识字读文是本节课的教学重点，理解“摇篮”、“停机坪”词语的意思是教学难点，在教学过程中，主要采用了“分层次读文，随文识字析词”的方法来突出教学重点，突破难点。主要通过“三读”来完成。 第一次读——带问题去读。我先出示画面问题：说说荷叶它吸引了哪些小伙伴？每个小伙伴都把荷叶当做什么？这样让学生带着问题去读课文。最后依据学生回答，顺利引出第二节要学习的内容。” 第二次读——分组分角色读。在本次读课文的过程中，识字教学的重点不是在于拼读字音了，学习的重点应放在识字方法的交流和语言的积累上了，识字要寓于阅读之中。所以在读完一段后，我就会给学生讲解“摇篮，停机坪等”知识点。比如利用“摇篮图片”引导学生明白以前的“摇篮”是用竹子来做，所以“篮”字是竹字头，以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的，这样帮助学生记住了“摇和篮”的字形，又让学生理解了“摇篮”的意思，利用图片帮助学生直观地理解“停机坪”的意思。 第三次读——个性化朗读（带着感情读） 本次朗读，是在学生前两次将课文完整自由读两遍的基础上，鼓励学生自主地选择自己喜欢的段落多读一读，有齐读，指名读，比赛读，师生共读等，读的形式丰富多样，激发了学生的朗读兴趣，逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。 通过这三层次的朗读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。 （三）复习巩固生字 一年级学生识字的一个特点就是：简单的字认识的快，难一点的字很难快速认识。引导学生利用加一加，换一换的方法来记住“珠、停、坪”等生字，同时指导学生书写“机”字。通过这样引导学生进行“识字”与“读文”的学习，让学生在具体的语言环境中进行了识字理解，有效地协调处理识字与阅读的关系，巧妙地达到以读促识、以识促读、读识互补的目的，使学生对生字的识记也得到了巩固。 （四）拓展练习。 《新课标》告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我在学生熟读课文的基础上安排了拓展内容：荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，青蛙的歌台，那么它还是什么动物的什么呢？利用课件出示画面，引导学生想像，以“（）是（ ）