《4四个太阳》教学设计.docVIP

4 四个太阳 教学目标: 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息， 感受“我”的美好心愿。 教学重、难点： 1.读好长句子的停顿和问句。 2.能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 学情分析： 太阳，对于一年级的小学生来说，是一个非常熟悉的事物，而对于四季的特点，学生也具有一定的生活体验。但是，课文中一下子出现了四个太阳，这对于学生来说，充满着好奇。学习本课时,我通过多媒体课件创设情景，以此来唤醒孩子们的生活经验，再通过多种形式的朗读让学生进行充分地体验感悟,从而感受“我”的美好心愿。 教学内容分析： 这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我“为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。 教学过程： 一、歌曲导入： 1.播放歌曲《种太阳》。 2.师：小歌唱家以种太阳的方式表达自己的愿望，有一位小画家却用手中的画笔画了四个太阳，来表达自己的愿望。（板书课题） 3.质疑课题。 二、初读课文，学习生字： 1.四人小组合作学习： （1）合作读课文，读准字音。 （2）认读生字，识记字形。 2.反馈信息。 三、学习第一自然段： 1.自由读第一自然段，找出“我”画了一个怎样的太阳，送给哪个季节？ 2.联系生活实际，说说在炎热的夏天，火辣辣的太阳照射下来，你感觉怎样？这时候你最大的愿望是什么？（学生各抒己见） 3.小画家给夏天画了一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（出示课文第二句话，感受绿太阳给人们带来的清凉）。 4.练习说话：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？ 5.小结：绿绿的太阳把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是“到处”。 6.指导朗读。 四、学习第二自然段： 1.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天，小画家又为秋天画了一个什么样的太阳呢？（齐读第二自然段） 2.课件出示：秋天，果子成熟的图片。 3.面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？谁来了？来干什么呀？（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。） 4.情境表演：请学生扮演“小落叶”，邀请小伙伴到果园里尝尝水果的香甜。 5.指导朗读。 五、学习第三自然段： 1.过渡：品尝过秋天收获的喜悦后，我们走进了寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时，小画家又画了一个什么样的太阳送给冬天？（同桌互读第三自然段） 2.问：红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖） （出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。） 3.指导朗读。 六、学习第四自然段： 1.想一想小男孩遇到了什么问题，要怎样解决这个问题。 2.出示课件：春天的美景图。 3.小组讨论：送给春天一个彩色的太阳合适吗？ 4.指导朗读。 七、总结： 1.齐读课文。 2.小朋友的心愿是那么美好， 他送给我们四个太阳，让我们的世界变得更加美丽可爱。 3.拓展。 我想画个 的太阳，送给 ，希望 。 八、作业： 1.有感情地朗读课文。 2．把你心中的太阳画下来吧！送给你喜欢的人。