【效果分析】动物儿歌_语文_小学_肖丽娟_370983031.docVIP

《动物儿歌》效果分析 山东省肥城市安驾庄镇马埠小学 肖丽娟 教学环节 设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果 评测结果及分析 第一环节：谈话激趣，视频导入。 利用视频导入课文，引领学生走进教学情境 蝴蝶给我们带来了许多朋友，它们是谁？ 学生都能根据图画准确说出小动物的名称。 第二环节：读儿歌，识生字。 1.初读儿歌 2.结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。 1.自由朗读儿歌。 2.圈出儿歌中小动物的名字并准确读出。 3.送生字宝宝回家。 98%的学生能准确认读词语；所有学生圈出了小动物名字；2%的学生不能区分前鼻音、后鼻音和翘舌音。 第三环节：感悟方法，培养能力。 1.学习形声字，掌握识字规律。 2. “自主、合作、探究”学习生字。 3.做游戏巩固生字。 1.注意观察这些字，你发现了什么? 2.看字猜义。 3.说说自己识字的好方法。 4.做游戏“找朋友” 。 学生99%能读准词语，并注意了多音字的读音；85%的学生能试着说出对词语的发现；90% 的学生能正确交流识记生字的多种方法。游戏环节学生积极参与，正确率很高。 第四环节：学习儿歌，指导朗读。 1.个性化朗读。 2.合作表演。 1.夏天到了，小动物都在忙些什么呢？ 2.学生加表情、动作读，并谈谈自己的感受。 学生能有感情朗读课文，能选择自己喜欢的句子读出，并说明理由。98%的学生倾听习惯较好。 第五环节：仿说儿歌，拓展延伸。 1.师生合作朗读，渗透句式。 2.仿说儿歌，自主学习。 1.通过你问我答，你发现儿歌中的句子有什么特点？ 2. 学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，谁在什么地方做什么？ 97%的同学能快速完成“我问你答”游戏，3%的同学需要加强指导；学生都能根据关键词的提示，完成仿写句子的练习。通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，从仿到创，发展思维，发展语言。 第六环节：指导书写。 1.学生交流，强调笔顺规则。 2.书写反馈，评价 1.仔细观察“池”“间”这两个字的结构，想一想写的时候，应该注意什么？ 2.学生练写，教师指导。 绝大多数同学书写正确、美观，但有个别学生的间架结构不够匀称，整体不美观。 第七环节：总结提升，布置作业。 1.生活识字，积累提升。 2.培养观察能力，口语交际能力。 1.做小老师：搜集几个形声字，再教给同学认识。 2.火眼金睛：观察一种昆虫或小动物,说说你的观察体会。 鼓励学生积累并学会运用。课下鼓励孩子大胆地与人进行口语交际，通过上网等途径搜集资料。