《16、一分钟》第一课时教学设计.docVIP

《一分钟》第一课时教学设计 湖北省荆门市京山县京山小学 潘丹 设计意图：一分钟的时间写不了几个字，可元元就因为多睡了一分钟，没赶上绿灯，又没赶上公共汽车，只好走到学校，结果迟到了二十分钟。这一路焦急的等待，这一路的叹气，换来的是不断的后悔是宝贵的教训。这个时期的学生，能体会元元的感受，所以本课以朗读为主，通过有感情的朗读帮助学生理解课文、识记并积累词语。在读中体会时间的重要，懂得管理时间，学习做个守时的孩子。 教学目标： １、认识9个生字词，并学写“钟”。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中理解课文、积累词语。 ３、在读中体会时间的重要，懂得管理时间。 教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。 教学难点：在读中体会时间的重要，懂得管理时间，做个守时的好孩子。 教学准备：PPT课件 教学时数：第一课时 教学过程 一、图片导入 1、认识“钟”字 = 1 \* GB3 ①（出示图片：闹钟）这是什么？（闹钟） = 2 \* GB3 ②（出示“钟”字）这就是闹钟的“钟”字。是我们今天要认的一个字。请你来拼读一下。（指名读）我们一起读。（齐读） 2、写“钟” = 1 \* GB3 ①（出示田字格）这同样是我们要写的一个字。请大家观察一下，你觉得在写字的时候需要提醒大家什么？ = 2 \* GB3 ②现在请大家举起右手，跟老师一起写这个字。（师在黑板田字格笵写“钟”） = 3 \* GB3 ③现在请大家拿出老师发给你们的练习纸，在纸上练习写写 “钟”字。（师巡视指导，并纠正坐姿和书写姿势） = 4 \* GB3 ④好，请停下来。你写了几个“钟”字？（1个、2个）知道吗？刚才我们写字用了正好一分钟。 3、今天我们就来学习《16、一分钟》。（板书：补充课题16、一分）来，我们齐读课题（齐读课题） 二、初读课文，了解课文内容。 1、（过渡）孩子们，一分钟你们就能写出这么漂亮的字，真了不起。如果老师遇到难题，你们愿意帮助我吗？（愿意）真是一群热心的孩子。 2、（出示“一=二十” = 1 \* GB3 ①不对，为什么？（一不等于二十） = 2 \* GB3 ②有跟我一样想法的吗？ = 3 \* GB3 ③到底对不对呢？这样吧，大家把课本翻到85页。先读读课文，相信大家会找到答案的。开始吧。 = 4 \* GB3 ④生练习读文，师巡视指导。 3、了解课文内容。 = 1 \* GB3 ①谁来说说，“一”在文中指什么？（板书：一分钟）， = 2 \* GB3 ②“二十”呢？（板书：二十分钟） = 3 \* GB3 ③这一分钟远远干什么了？（板书：多睡）拿着二十分钟就是（迟到的，板书：迟到）就是说，元元多睡了一分钟，导致（板书：=）最后迟到了二十分钟。 4、（出示：元元____了一分钟，上学路上，没赶上_____，又没赶上_______ ，只好走到学校，结果____了二十分钟。）聪明的你一定知道这个怎么填了，谁来试试？（指名说） 5、小结：看你们多棒啊！不仅说清楚了元元多睡了一分钟导致迟到二十分钟的事情，还说出了元元上学路上经历的两件事。 三、指导朗读课文，学习课文 （一）（出示第二自然段）这就是第一件事，先自己练习读一读。 1、谁来试一试？（指名读）声音响亮，字音标准，朗读流利。还有谁读得更好些？（指名读） 2、远远差多久就能赶上绿灯了？你从哪儿知道的？ = 1 \* GB3 ①是啊，就差这么一点点，多可惜呀。谁来读？ = 2 \* GB3 ②还有谁想读？好，我们一起读。（齐读） 3、我们替元元着急呢，元元自己呢？（叹气） = 1 \* GB3 ①会叹气吗？咱们学着元元的样子叹叹气。（生作叹气状） = 2 \* GB3 ②谁再来读读元元的话？（指名读）你读懂元元了。 = 3 \* GB3 ③还有人想读吗？其实你也可以。（指名读） = 4 \* GB3 ④（齐读）我们都成元元了。 （二）（出示第三自然段）这是第二件事。用刚才的方法，相信大家也能读好。 = 1 \* GB3 ①生自由练习朗读。 = 2 \* GB3 ②指名读，师做适当引导。 = 3 \* GB3 ③齐读。 （三）（出示第一自然段）元元一直在说“要是早一分钟就好了”，那他这一分钟干什么了？（多睡了一分钟） 1、刚上课时，我们一分钟写了一到三个字，你们觉得这时的一分钟长吗？（不长）元元觉得呢？（不长） 2、他是怎么想的？（再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。） = 1 \* GB3 ①什么意思？（多睡一分钟绝对不会迟到） = 2 \* GB3 ②你能用朗读告诉我们吗？（指名读） = 3 \* GB3 ③齐读。 （四）（出示第四自然段）没赶上绿灯，又没赶上公共汽车，元元是怎么到学校的？（走到学校）我们一起读这一段。（齐读） （五