5 小公鸡和小鸭子.docxVIP

设计说明　　　　本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。　　课前准备　　　1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)　　　2．了解小鸡、小鸭。(学生)　　课时安排　　　　2课时。　　教学过程 一、口语训练： 二、图片引入，导入课题 　1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！　　板书：小公鸡小鸭子　2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)　　　3．继续板书和，揭示课题。　　　4．齐读课题。和在题目中是什么意思？(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)　　　　【设计意图】课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。三、探究新知 （一）、初读课文，了解大意　1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。　2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？　3．出示填空。　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。　【设计意图】小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。　（二）、图文结合，了解内容　1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。　2．结合插图，学习第2自然段。　(1)指名读课文，大家思考问题。　①小公鸡和小鸭子来到什么地方？　②他们一块儿做什么？怎么样？　③谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) (3)指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只( )的小公鸡。3．学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。　　　　①读一读，有什么发现？　　　　②加了偷偷地，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)　　　　③有感情地朗读有加点字的句子。　　　4．学习第4自然段。　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？　(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)　(3)比较句子。读一读，比一比。　句1：小鸭子游到小公鸡身边。　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。　①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？　　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)　　　　　②有感情地朗读有加点字的句子。　　　　　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？　　　5．观察插图，想象对话。　　　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？　　　　填空：小公鸡________地对小鸭子说：鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子________说：__________