5 小公鸡和小鸭子.docxVIP

5.《小公鸡和小鸭子》教学设计 教学目标： 1看懂每幅图，理解课文内容。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学难点： 1．有感情地朗读课文。 2．懂得小伙伴之间要互相帮助 教学过程： 一、导入新课： （一）导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师就给同学们带来了两则谜语，请同学们猜一猜好吗？（出示谜语）（板书：小公鸡 小鸭子）看来同学们对这两只小动物非常的熟悉是吗？那谁说一说小公鸡和小鸭子长得有什么不同呢？（出示课件）今天我们就继续来学习第5课《小公鸡和小鸭子》（板书：5.小公鸡和小鸭子）（2）“和”是什么意思？（“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间）（3）那小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事呢？你们想知道吗？那就让我们一起来这篇学习课文。在学习这篇课文之前老师先来个小测试，检查一下我们上节课学习的生字。（出示课件）（开火车的方式来读）下面请同学们打开书29页自由朗读课文，在读的过程当中，老师有个要求：读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复。 二、图文结合，了解内容 （一）学习第一自然段： 1．指名读这段，齐读，在这个自然段中“一块儿”怎样读？（儿化音）什么意思呢？（一同，一起）那么我们能不能用“一块儿”说句话？那么从这段话中你知道了什么？（小公鸡和小鸭子是好朋友）他们一块出去玩，心情怎么样？ 那小公鸡和小鸭子先来到了什么地方？发生了什么事呢？我们齐读第二自然段。 （二）学习第二自然段： 2．结合插图，学习第2自然段。 (1)大家思考问题。小公鸡和小鸭子先来到了什么地方？他们来到草地里一块儿做什么？结果呢？ (2)指导朗读。 ①小公鸡捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了)你从哪儿可以看出来？（吃得很欢） 谁把这种高兴的心情读出来？（“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。） 谁来表演一下。小鸭子也在一起捉虫子吗？他为什么捉不到虫子？（小鸭子的嘴扁扁的，脚是连着的，不容易捉到虫子。）②小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？你从哪儿可以看出来？（急得直哭）“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。 谁能把这种很着急的心情读出来？“小鸭子捉不到虫子”，那他怎样哭呢？（叫唤）谁来表演一下。 (3) 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。那后来呢？（板书：捉虫子）齐读这句话。想象对话：小鸭子吃到了虫子心理怎么样？那么小鸭子会对小公鸡说些什么呢？小公鸡又怎样说？看来这是一只怎样的小公鸡呢？(乐于助人 ) (4)总结：这一段主要写了什么？（小公鸡和小鸭子在草地上一块儿捉虫吃） 师：小公鸡和小鸭子走出草地后又来到哪里？又发生了什么事了？我们齐读第三自然段。 （三）学习第三自然段。 交流：（1）小公鸡和小鸭子又来到小河边，①小鸭子为小公鸡做了什么？（要到河里捉鱼给小公鸡吃）（板书：捉鱼）②小鸭子对小公鸡说了几句话？第一句话是什么呢？②小公鸡怎样说？③小鸭子又是怎样劝说小公鸡的呢？ (2) 指导有感情朗读。 ①谁能再把小鸭子劝小公鸡的话读一读？读出劝说的语气。②分角色有感情地朗读。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子的话，大家齐读叙述部分。 (3)小公鸡听话了吗？他是怎样做的？（（指导“偷偷地”读轻声） (4)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现？②加了“偷偷地”，从中读出了什么？③有感情地朗读有加点字的句子。 (5) 为什么小公鸡捉不到鱼？（小公子的嘴尖尖的，无法拨水，小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼） (6)这一段主要写了什么？（小公鸡和小鸭子在小河边捉鱼） 下面我们学习第四自然段。 师：当小公鸡偷偷地下了水后，后来发生了什么呢？我们齐读第四自然段。 （四）学习第四自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水，结果怎样？ (2)小鸭子是怎样做的？从哪个词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（“飞快地”注意读轻声） (3)比较句子。读一读，比一比。 句1：小鸭子游到小公鸡身边。 句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？（说明小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。） ②有感情地朗读有加点字的句子。 (4)小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？（知恩图报 乐于助人） (5)观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？（很感谢小鸭子，后悔、难过）那么，谁来能填一填？ 填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：