《棉花姑娘》第一课时教学设计.docxVIP

《棉花姑娘》教学设计 教学目标： 认识“棉、娘”等13个生字，和多音字“只”，认识“奇”的部首大字头，能用自己的方法识记生字，学会书写“病、医”等生字。 正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，能用自己的话简单讲解课文内容。 了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识，明白不同的动物的作用是不一样的。 做生活中的有心人，学会观察生活中的科学小常识，激发对大自然的热爱之情以及对科学的浓厚兴趣。 教学重点： 认识本课13个生字，认识“奇”的部首大字头，会写“病、医”等生字；正确、流利的朗读课文。 教学难点： 了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫，明白不同的动物作用是不一样的。 教学过程： 第一课时 谜语激趣，导入课题 谜语激趣： 小朋友喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语。 出示谜面“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷越爱它”它是什么？ 生：棉花。 师：对的，你们真棒，下面我们就来学习关于棉花的故事。 简介棉花，出示课题： 师：大家看，棉花好看吗？ 生：好看，棉花雪白雪白的，而且我们穿的衣服，盖的被子都是棉花做的，棉花真有用。 师：小朋友们可以给棉花起一个好听的名字吗？ 生：棉花姑娘。 师：（板书课题“棉花姑娘”）“姑娘”的“娘”本来读二声，但是在“姑娘”这个词语里读轻声，跟着老师一起读读课题。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文： 《棉花姑娘》是个非常美丽的童话故事，大家想自己来读读这个故事吗？那赶快打开你们的课本102页，自己来读一读吧。要注意读准字音，读通句子，找出本课的生字。数一数一共有多少个自然段，标上序号（提示先读完的同学可以把自己找到的生字多读几遍）。 2、检查生字、词语认读情况： 出示生字，学生开火车读，再齐读。 棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 碧 吐 啦 病 医 别 干 奇 七 星 师：同学们能给他们组个词语，找个好朋友吗？ 生：能。 学生举手回答自己为生字组的词语。师做总结，并提示“奇” 的部首是大字头。 出示词语，学生开火车读，再齐读。 姑娘 可恶 盼望 瓢虫 帮忙 治病 斑点 蚜虫 树干 咧开 害虫 啄木鸟 碧绿 惊奇 忽然 别人 医生 很快 师提示“啄”、“治”是翘舌；“干”是多音字。 师：同学们有什么好办法记住这些词语吗？ 生：A:“姑娘”是女生，所以都是女字旁。 B:“咧开”跟嘴巴有关，所以有个口字旁。 C:…… 把握课文大意： 师：学习了生字和词语，下面我们来看看棉花姑娘的姑娘吧，谁能告诉我课文一个有多少个自然段呢？（6个自然段）下面我们一起来读读课文吧。 读了课文，谁能告诉老师棉花姑娘怎么了？（棉花姑娘生病了）；那棉花姑娘为了治病去找了哪些医生呢？（贴燕子、啄木鸟、青蛙的图片）；最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？（贴七星瓢虫的图片）；棉花姑娘病好了之后是什么样子的？（棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧开嘴笑了）。