人教版一年级下识字5《动物儿歌》.docxVIP

识字5《动物儿歌》 课程名称 识字5《动物儿歌》 授课人 张红云 学校名称 焦作市塔南路小学 教学对象 一年级学生 科 目 语文 课时安排 1 一、教材分析 《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。 一、教学目标 1、“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、运、造”3个生字。 2、初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 3、正确流利地朗读课文，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。 教学重难点：识字写字 二、学情分析 一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记、巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。在识字5《动物儿歌》的教学中，充分利用交互式白板的识字功能，采用动画、游戏等方法，调动学生的学习兴趣，让学生主动识字。 三、教学理念及教学策略选择与设计 《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 四、教学过程 教学过程（环节） 教学内容及课件、资源内容 学生、教师活动内容及目标 媒体设备资源应用分析 认识小动物 激发学习兴趣 初读课文整体识字发现规律掌握方法 朗读课文积累语言 激发好奇心 了解大自然 这一节课我们要认识哪些小动物们，老师把它们找出来，哪个小朋友愿意叫出它们的名字？ 这些小动物不见了，它们藏在了语文书中，请小朋友读课文，圈出动物朋友的名字。 出示带有图片、拼音的词语，让学生认读。然后依次去掉图片和拼音，再让学生认读词语。 让学生发现所认识的生字的规律，了解形声字，从而学会识字 多种形式读课文，积累语言。激发情感 总结语 通过观看动画，叫出本节课要认识的小动物的名字。激发兴趣，引出课题 学生读课文，圈画词语。 采用自读、同桌互读等多种形式认读词语，认识生字 发现形声字的规律，拓展识字 认真观察，说出发现跟着动画书空生子的笔顺。在书描红练写 学生自读课文，男女生读课文，师生合作配乐、表演读课文 大自然有很多的奥秘，课下同学们要走进的自然。 在课文导入环节中，利用多媒体的动画功能，创设情境导入，激发学习兴趣 让学生把要认识的动物的名字直接在白板圈画出来，增强了学生的记忆。 利用白板的动画效果，让学生加图片拼音认识词语，然后再依次去图片拼音认读，这样有层次的认识词语，效果很好 检测学生认识生字的情况时，用聚光的功能，能够让学生集中注意力。 运用白板的拖拽功能，让学生玩拖动词语的游戏，使学生更多的参与交互活动，调动识字的积极性，提高识字的效率。 点击汉字时，可以看到书写的动画，调动了学生的各个感官，从而增强了学生识字的兴趣。 学生在欢快的音乐声中有节奏的朗读课文，积累了语言，激发了情感 孩子们在老师声情并茂的总结语激发了孩子们了解大自然的兴趣。 五、教学及学习建议（课后反思） 本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。 2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。 ３在指导书写环节，带走字底的字是书写难点，本课有三个带走字底的字，教师重点讲解其中一个，另外两个要求学生根据老师的讲解，自己去观察、书写，这样不但能培养学生的观察能力，还能节省课堂时间。