《端午粽》教案和设计说明.docVIP

《端午粽》设计说明 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备 制作多媒体课件。 预习生字。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 预设2：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动…… (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽…… 2．走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。 二、初读课文，认读生词及文中的长句子 1．学生认读生字、生词及文中的长句子。 (1)开小火车认读生字、生词及文中的长句子，个别认读。 1.教师指导学生认读生字、词。 (1)多媒体课件出示生字、词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。 2.将课文中的长句子读一读，提醒学生读长句子要注意停顿。 例：1、外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。 2、我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。 3.自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利、借助拼音读准圈画的生字。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 (3齐读课文，注意生词在课文中的读音。 设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。 三、诵读课文，品味内容 1. 抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文第二自然段。 (2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的？闻起来怎样？ 什么味道？ (3)学生带着问题自由朗读课文。 (4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。出示相关图片进行重点词语的解释。 （清香、又黏又甜） 预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 (5)指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 2.词语填空。 ①课件出示：根据图片内容填空。 ________小鸭子，________苹果，________小草。 预设：黄黄的、红红的、绿绿的。 出示问题品读课文。 （1）课件出示问题：外婆包的粽子都有哪几种？ 学生带着问题自由朗读课文。 教师出示不同种类粽子的图片。 抓住重点语句：除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。 3、课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？ 预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。 ②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。 ③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。 生字学习。 1．教师指导学生学习生字——午。 (1)观察生字外形及结构，注意书写时悬针竖不出头。 (2)学生描红书写。 (3)同桌之间展示，学生互评。 2．教师指导学习生字——节。 (1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。 (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。 预设：中秋节、重阳节、春节…… (3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。 四、总结全文，情感升华 1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。 2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。 设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。 教学反思 1．《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品