【教学设计】_荷叶圆圆_语文_小学_丁秀杰.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 教材分析： 课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。 教学目标： 1．复习巩固12个生字，会写7个字。 2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。 3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。 教学重、难点：指导在情境中有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题。 1、小朋友们，上课的最后一声铃声变成一个大圆落在了黑板上，它会变成什么呢？它又迫不 及待地跳到荷塘里。 2、课件出示荷叶图片：谁来说说，荷叶是什么样子的啊？（指名说：圆圆的、绿绿的），指导学生有感情读课文第一自然段。 3、解题：又大又圆的荷叶多惹人喜欢呀！所以有人就写了一篇课文──《荷叶圆圆》。 A、板书课题。伸出你的小手，跟老师一起写课题。 B、荷叶又绿又圆，真美啊！让我们美美地读一读课题。 二、初读课文，整体感知： 1、过渡： 小朋友们，看，这满池圆圆的荷叶多可爱呀！不光我们喜欢，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？ 2、学生自由读课文，读准字音。 请大家把书打开，自己读两遍课文。如果有不认识的字，借助拼音多读几遍！争取把句子读通顺。（学生自由读课文，老师巡视） 3、整体感知 师：老师看到大家读得很认真，这圆圆的、绿绿的荷叶，还吸引了哪些朋友呢！找到它们了吗？ A．指名说 B．谁能把这四个朋友都喜欢荷叶连在一起说一句完整的话？ C．每个人用自己喜欢的方式选择最简洁的一种说一说。 4、再读课文，深入感知： A．在这四个朋友中你最喜欢哪个朋友，找到它所在的自然段连读两遍。！ B．同桌互读、评价 三、研读课文，随文识字 过渡：现在有愿意读给老师和小伙伴听的吗？你喜欢谁就读谁。 预设： （一）学习第二段 1．指生读。这颗小水珠的什么特别亮，引导识记“晶”（儿歌：三日晶 亮晶晶）。 2．交流“珠”“摇”的识字方法。 3．读后追问：小水珠你是怎样躺在荷叶上的？引导识记“躺”。谁能做个躺得动作。 4．如果你现在就躺在荷叶上，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇，此时此刻，你还觉得躺在荷叶上，感觉怎么样啊？（舒服）所以说，荷叶是小水珠的——（摇篮） 5．指导朗读：你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗？（评价：a你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好！b读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠） 6．风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说—— 7．让我们再一次跟着小水珠一起去感受这美妙的摇篮，一起读。 （二）学习第三自然段 1．小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓。 2．小蜻蜓把荷叶当成了什么？文中是怎么说的啊？你能读一读吗？ 3．请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。瞧，这就是停机坪？（相机出示图片）理解停机坪的意思。 4．如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?（飞机） 5．小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶。飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了。于是，它——(立在上面) 6．引出杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” “立”字是说小蜻蜓轻盈小巧。 7．指导朗读：谁愿意读出这份舒服?(指名读，相机评价：读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?再指名读 8．多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。　　 （三）学习第四自然段 1．我特别喜欢你读得最后一句“呱呱地放声歌唱”， 引导识记“唱”。 2．谁还想唱，你想告诉小伙伴什么呢？ 3．真正的小青蛙唱歌的姿势是怎么样的呢?（蹲） 4．出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。谁来读读这句话？ 评价：真是个聪明的孩子，你的朗读让我们的脑海里出现了一只蹲在荷叶上的青蛙。谁还想来读读? 5．小青蛙呱呱地放声歌唱，它想告诉别人什么呀? 6．它把绿绿的、圆圆的荷叶当作了——（歌台），看，它唱得多开心呀！男同学感受一下。女同学再来。 （四）学习第五自然段 1．小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了，小鱼儿的心情怎么样?(高兴)你从哪体会到的?(笑嘻嘻) 2．指导“美”字由古到今的写法。学生书写练习 3．哪个小朋友想美美地读一读呢? 4．让我们一起来感受小鱼儿的快乐吧！（齐读） 四、熟读成诵，拓展想象。 1．多美的荷叶啊！小朋友们你能看着黑板，不看书说一说吗？引导学生背诵课文 2．圆圆的荷