《动物王国开大会》第二课时教学设计.docVIP

教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 吕爽 南口职业学校教学基本信息 课题 《动物王国开大会》 学科 语文 学段 第二学段 年级 一年级 教材 书名:义务教育教科书语文一年级下册 出版日期:2016年11月 1.指导思想与理论依据 教材以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 2.教学背景分析 教材分析 《动物王国开大会》是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。 全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。这是学生第一次接触篇幅那么长的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课文、读懂故事内容。 “根据课文信息进行简单推断”这一能力训练点要在本课进行渗透。狗熊发布通知的每一个回合，都可引导学生根据读到的情节内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。 本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，要在本课加以落实。文中出现了较多的疑问句和祈使句，主要体现在狗熊和老虎说的话中。教学时要引导学生在分清角色的基础上，体会角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气。在此基础上读好角色的对话，进行分角色朗读。学有余力的学生还可尝试着讲一讲、演一演故事。 学情分析 通过一个多学期的学习，学生对于课文朗读有了浓厚的兴趣，特别喜欢读童话故事，可以模仿各种动物的语气，神态和动作进行朗读。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。所以本课教学应以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。 教学手段和方式 读演结合 3.教学目标(含重、难点) 教学目标 能正确、流利地朗读课文：借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课。 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。 教学重点 理解课文内容，读好对话。 教学难点 知道通知的规范写法。 教学流程示意(可选项) 一、 谈话导入 1、边放课件边讲述：很久以前有这样一个童话故事，老虎想要开大会，让狗熊给动物们下通知，但他通知了好几遍，这是怎么一回事呢？让我们走进今天要学的课文第17课动物王国开大会。 2、板书课题，齐读课题。 二、 复习生字，走进课文 1、生字朋友们赶来了，你们还记得吗？开火车，读一读。 2、找出含有动物的名称的词语。这些动物朋友之间发生了怎样有趣的故事呢？ 三、 品读课文，理解内容 1、齐读课文，边读边思考：狗熊通知开大会，通知了几次，大家才听明白，听明白的原因是什么？ 2、结合课文插图，学习第四次通知 （1）、课文中哪个自然段写了这个内容？谁来读一读？ （2）、师总结：看来通知别人一件事，说清楚时间和地点很重要。 狗熊通知大家开会，前三次的情形是怎么样呢？一起来看一看。 3、结合课文插图，学习第一次通知 （1）、观察图片，图上画了什么？他们在说什么呢？ （2）、哪几个自然段有关第一次通知？ （3）、请四名同学，分自然段给大家读一读。 （4）、狗熊第一次通知怎么说的？在书中画出这句话。 （5）、为什么狐狸说大会开不起来？有道理吗？ 师总结：是呀！连开会的时间都不知道，即使通知了一百遍，谁会去呢？ 4、结合课文插图，学习第二次通知 （1）、带动物头饰，分角色朗读5-10自然段。 （2）、这次狗熊通知说清楚了吗？ （3）、看图，这次是谁指出了通知中的问题？问题是什么？ （4）、第二次通知的内容是什么？齐读，听到了这个通知，小动物会去参加大会吗？ 5、结合课文插图，学习第一次通知 （1）、观察插图，狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，同学们猜猜梅花鹿会对狗熊说什么呢？ （2）、读后你有什么问题，像刚才前两次通知那样，学习第三次通知。 （3）、听了这样的通知，你会准时参加吗？ 四、 对比四次通知，整体感知 1、出示狗熊四次通知的内容，观察都缺少什么？ 2、学完这篇课文，我们知道了什么？我们今后在通知时要怎样？ 五、拓展 1、贴图，复述故事，把故事中的动物按照出场顺序贴在黑板上，边贴边讲故事。 2、出示通知，回答下列问题。 设计特色 本节课是课文的第二课时，课前通过在第一课时的学生，同学们大致了解内容。所以开头运用词语