圆玄小学黄晓婷《小猴子下山》教学设计.docVIP

《小猴子下山》教学设计 黄晓婷 教学目标： 能正确认读12个生字，并能正确书写“非、常”2个字。 能正确、流利地朗读课文。 能用自己的话说说课文的主要内容并提出阅读话题。 教学重点： 能正确认读12个生字，并能正确书写“非、常”2个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 能用自己的话说说课文的主要内容并提出阅读话题。 教学过程： 谈话导入 小朋友们，你们喜不喜欢猜谜语？老师出个谜语请大家猜猜，比比看，谁最会动脑筋。出示谜语：一物像人又像狗，爬竿上树是能手， 擅长模仿人动作，家里没有山中有。 出示词卡“小猴子”。今天我们就来学习一篇与小猴子有关的课文。 出示课题“18 小猴子下山”，齐读课题，师板书课题。 初读课文 1、出示学习任务单（一） 自由朗读课文，把课文读准确，要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）读完课文后，把生字多读几遍。 （过渡语）同学们读得真认真，老师也不禁跟着你们读了一遍课文，把带生词宝宝找出来了，看看你们找的跟老师找的一不一样？ 三、检查初读 （一）读好字词 1、读好生字词（课件出示 “我会认” 的生字词） （1）学生自由读。（你能自己拼读出这些词语吗？来，自己拼一拼，读一读。） （2）小老师领读，注意指导难读字音。 （3）开火车读。 （4）全班齐读。 （5）男女生赛读。 （6）游戏“拾果子”、“上楼梯”。 2、书写指导 看来我们班的小朋友都是认字小能手，已经会认12个生字。现在，我们来写写生字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。这节课我们先写：非、常两个生字。 （1）出示课件，田字格生“非、常”。 （2）请学生观察这两个字，提出书写的时候要注意些什么？ （3）师范写，讲解书写要领。请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。（学生跟着教师书空。）（4）生自由练习书写，同桌互评。 （5）师巡视检查，同时提醒学生坐写姿。 （6）作业展示。 （二）把课文读正确、读流利 1、教师范读。 1、同桌合作朗读课文，要求把课文读正确。（同桌交替读文） 2、指生汇报读课文，请学生评价。 3、同桌再次合作朗读课文，要求把课文读流利。（同桌交替读文） 四、再读课文，概括主要内容 1、出示学习任务单 自由轻声朗读读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事？ 生自由轻声朗读课文，边读边思考。 指名汇报：课文讲小猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子扔玉米，看见西瓜扔桃子，看见小兔子扔西瓜，最后空手回家的故事。 构建阅读话题 小猴子最后为什么只好空着手回家去？ 作业布置 完成生字 带着阅读话题，多读几遍课文 板书设计 小猴子下山 非 常 教学反思 《小猴子下山》是一篇童话，句子也较容易理解，一年级课文朗读又是重点。因此在教学中我采用了一下一些方法： 一 、情境引入，激发兴趣 　　“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣”，因此，在教学时，我根据学生的年龄特点和爱好，选取了充满童趣的素材，以儿童非常熟悉猴子，猜谜导入，激发了学生探究“小猴子下山后做了什么”的强烈愿望，营造了良好的学习氛围，为进一步探究新知做好了情感的准备。 二、尽情地“读” 语文课要以读为主，我花15--20分钟的时间让学生来读。我先让学生自由读，读正确流利了。接下来还让学生在读正确的基础上读流利，让学生多读。然后指名学生读自己感兴趣的地方，我不失时机地指导他们读出感情来。接着让学生带着问题去读课文，整理课文的主要内容，并提出阅读话题 　　当然，本人的教学水平有限，在许多地方还有待于进一步提高，我会不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。