一年级《树和喜鹊》教学设计.docVIP

《树和喜鹊》教学设计 利民乡清江小学 普春梅 教学目标 1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。 2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。 教学难点：感悟朋友间的真挚友谊。 教学准备 　　1.教学辅助课件。(教师) 2.学唱歌曲《找朋友》。(学生) 教学过程 一、激趣导入，板书课题 1. 游戏导入猜谜语《喜鹊》。 2.揭题 同学们真聪明。喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟类，它是好运与福气的象征，它象征着喜事临头.希望它今天也会给我们带来好运。 那么，你们知道喜鹊喜欢把窝搭在什么地方吗？（树上） (师出示树和喜鹊的图片) 3.板书课题并齐读课题。 今天，就让我们跟随这两个新朋友，一起走进第6课，去看一看在他们身上发生了一件什么事 。（出示课题，课件3） 孩子们，抬起你的小手跟着老师一起写一写课题吧！(板书课题齐读课题) 随文识字 勾画生字 同学们在课前就已经预习了课文，现在我来考考你们.这篇课文共有几个自然段?要求会认12个生字，会写6个生字。那你们会读这些生字词吗？（开火车读） 只有 孤单 鸟窝 种了 都有 从前 邻居 招呼 快乐 安安静静 后来 师述：同学们读得真棒，在刚才读的词语中，出现了三个多音字“只”、“种”、“乐”，下面就让我们再来认识一下他们。（小组为单位读）同学们真是太厉害了，老师给你们两个赞。 过渡：孩子们，记忆是学习的关键，刚才的生词你记住了几个？（生答）那就让我来考考你们是否真的记住了！ 2、请同学们认真地听老师读课文，并在课文中勾画出生词。 3、小朋友们，同桌互相检查一下生词画对没有。 （二）随文学生词 1、同学们，刚才老师朗读了一遍课文，请你们告诉我，从前，这里的树和喜鹊生活过得怎么样？(是快乐还是孤单)（生答：孤单）（师出示图片）同学们，请你们感受一下：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你又想说些什么呢？（孤单、寂寞···）对，请同学们齐读（出示句子：从前，这里只有一棵树····鸟窝里只有一只喜鹊。）此时，树和喜鹊的心情跟你们是一样的。（出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。）请同学们齐读这句话。带着刚才的感受来读，注意读出孤单的语气。指导书写“单”字，注意部首“丷”和最后“一”要长。 3、后来，树和喜鹊有了什么？（ 生答：邻居） 师出示图片引出句子：后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。）生齐读。问：同学们，你们有邻居吗？有了邻居之后，你们会在一起做些什么呢？（学习、玩耍、聊天····可高兴了）那你们会写邻居的“居”吗？学生先看“居”的书写视频，再看老师书写。师述：尸长撇撇至左下格，“古”首横右端超出尸。看清楚了吗？请同学们在课本上动手写一写吧，看谁写得又快又漂亮。 树和喜鹊有了邻居之后，它们每天是怎样生活的？ （师出示句子：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝，安安静静地睡觉了。齐读这两句，边读边做动作 ）从大家的朗读声中，我们可以感受到他们相处得很融洽，也很快乐。每天都是打着招呼出去的。那么，句子中的哪个词写了喜鹊们打招呼的声音呢？（叽叽喳喳）听，声音是多么的清脆，让我们感受到了他们快乐的心情。那么，像“叽叽喳喳”这样的词语谁还能说出几个?点名回答(安安静静、高高兴兴、快快乐乐……) 太棒了，看来同学们的小词库里已经收集了很多词语。那么怎样才能把这个“呼”字写对写漂亮？请孩子们看老师是怎样写的。老师边写边说：书写时要做到左窄右宽，同时要注意右边一撇的下面是点、撇，竖勾要有力 。下面请同学们在课本上动手写一写吧. 在这么融洽的气氛中生活（出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。分成两大组比赛读，注意读出快乐的语气）师问：为什么树和喜鹊这样快乐？（因为有了邻居，有了朋友间的互助和友爱，让树和喜鹊都变得快乐了）看到树和喜鹊都快乐了，同学们也一定很开心，那么，我们要如何记住“乐”字呢？“乐”字可以用编口决的方法来记住它（小孩张口笑） 。下面请同学们看大屏幕，注意观察要把“乐”字的起笔是什么呢？（竖勾要写在竖中线上，而且起笔是撇，最后两笔对称。）对，看来，同学们都有一双会发现的眼睛，下面就让我们再来写写“乐