“指数函数” 的说课稿 （第一课时）.pptVIP

一、教学背景分析 （一）地位、作用分析 （二）学习任务分析 （三）学生情况分析 （四）教材处理 （五）教法、学法分析 地位、作用分析 （三）学生情况分析 （三）学生情况分析 （四)教材处理 1.内容处理: 因为本节内容的教学可分为2课时完成。第一课时主要解决指数函数的概念、图象和性质；第二课时重点为指数函数的图象变换、与指数函数相关的复合函数的问题及指数函数性质的综合应用。但我考虑到，知识的应用有助于对知识的理解，所以我把指数函数的应用提前到第一课时，并且限定在简单的程度上。 (四)教材处理 (四)教材处理 启发诱导、观察发现法: 根据前面的分析，我对本节课的学习提出如下的建议：指导学习在学习过程中注意对列表计算结果的分析；让学生自已动手，通过画指数函数的图象及观察图象，来归纳指数函数性质。我根据学生探索新知的情况，在适当时机，演示电脑动画，帮助学生理解指数函数的性质。学生在这种自主学习、探究活动中，体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。在应用性质的过程中，对学习有困难的学生，我时时提醒他们注意底数a对指数函数的性质的影响。 二、教学目标设计 根据《新课程标准》，我将教学目标分成以下三个部分： （一） 知识目标：掌握指数函数的概念、图象和性质，及性质的简单应用。 （二） 能力目标：通过指数函数的性质的获取，来培养学生由具体到抽象、由特殊到一般进行类比分析的能力，数形结合的意识。培养学生初步建立指数函数数学模型的能力。 （三）情感目标：通过指数函数中的式与形的简洁、对称，数与形的统一，培养学生朴素的审美“情趣”。 四、教学媒体设计 科学研究表明，大多数人获取的知识，有80%以上是通过观察得到。所以，我采用多媒体辅助教学，这样，使数学课堂更加“有声有象” ，提高学生的学习积极性，变被动学习为主动获取知识。教学中，通过电脑动画的演示，播放课本中的实例，并引出指数函数的定义。在具体的指数函数图象的画法上，我借助电脑演示作图过程及图象变化，从而让学生能很容易地通过图象特征，发现规律，并归纳出指数函数的性质。这样，学生学习更有兴趣，也达到突破本节课的难点与提高学习效率的目的。这些教学方式与方法，符合学生的认知水平，也体现了新课程中“倡导积极主动、勇于探索“的学习方式；注重信息技术与数学课程的整合”的理念。“以学生为本”的教学原则在这里完全可以得到落实。 五、教学过程设计 1．指数函数的定义： 一般地，形如y=ax(a0，且a≠1)叫做指数函数，其中x是自变量。函数的定义域是R。 我问：在本定义中要注意哪些要点？ 例1:下列函数是否是指数函数： 设计这个问题，是因为学生在这之前已经较系统地学习了研究函数的常用方法及主要研究的内容。因此，这让学生很自然地去探索指数函数的图象及性质。与大多数教师上这堂比，所不同的是：我将学生分成四个小组，每个小组分别完成不同的任务，最后再进行综合，这样可以达到“集个人所得，为全班同学共享”的目的，也为课堂节省了很多时间，从而提高课堂效率。 教学过程设计 我深入到学生中参与讨论，并及时指导部分学困生的探索过程。 在巡视过程中，我将各组中具有代表性的成果收集上来，用实物投影仪展现学生探究的成果，让学生体验成功的喜悦。 学生成果展现完后，我播放已经做好的以上的函数的图象，让学生比较与自己所画出来的有哪些异同点。 设计意图 这样我能及时发现学生作图过程中存在的问题，以便及时纠正。 让学生与自己画的结果进行对比，从中体会自己成果的美中不足，还需努力。 借助电脑教学,更能突出重点和突破难点，从而增大教学的容量和图象的直观性，使枯燥的图象变得具体、形象、准确。 这时我进一步引导学生从：（1）图象范围；（2）图象经过的特殊点；（3）图象从左向右的变化趋势等方面，观察分析，引导学生说出指数函数y=ax(a0且a≠1)的图象特征，并根据图象，用比较法研究指数函数的性质，将下表补充完整。（如下所示） 设计意图 通过这表格的完成过程，实现了培养学生从特殊到一般的类比、归纳的分析能力的目标。让学生再次体验数学知识的发生过程。体现了《新课程标准》中关于“数学学习重过程胜过重结果”的新理念。 在《几何画板》中显示：当a变化时，图象变化的动画过程，重现指数函数的图象特征与性质。 接着，当a 为固定的常数，从左到右发展，图象变化的动画过程――《几何画板》的强烈跟踪功能，从而得出是增函数或减函数的性质。 三、指数函数性质的简单应用 例2 某种放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年剩留的这种物质上原来的84%。画出这种物质的剩留量随时间变化的图象，并从图象上求出