陈影侠《小公鸡和小鸭子》说课.docVIP

《小公鸡和小鸭子》说课稿 一、依据课标说理念 一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。 依据理念说教材 本课选自部编版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。三、依据理念说教学目标和教学重难点 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：1.是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。2.是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。4.从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育 说说学生 一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。 五、说说教学策略方法1、?创设情境法。创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。2、?趣味识字法。用赛读排火车等方法巩固识字。3、?以读促悟法。指导朗读，边读边悟。 六、说说教学准备：教学辅助课件。 七、说教学过程 图片导入，激发兴趣 同学们，我们今天要讲一个故事，故事的主人公是谁呢？你们认识吗？（大屏幕出示小鸡和小鸭的图片） 结合图片，说说是怎么认出他们的？ （出示第一幅图片）看图片编故事 （出示第二幅图片）看图片编故事 （设计意图：以介绍朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围） 初读课文，认读生字 初读课文，看看文章讲了一个什么故事。 文章一共有几个自然段？ 分段指名朗读 （出示生字）检查认读情况 （1）、齐读 （2）、开火车读 （设计意图：在阅读教学中，识字是重点，为激发学生识字的乐趣和自主性，采用多种形式认识、熟悉生字，这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字，写字的愿望） 细读课文，理解词语 学习第一自然段 “一块儿”怎么理解？（一同、一起）　　文中谁和谁在一块儿？ 你生活中和谁在一块儿做过什么事？ 学习第二段 （1）、“许多”怎样理解？（很多，非常多）　文中谁有许多什么？ 你在生活中有过“许多”的什么？ （2）“吃得很欢”怎样理解？（吃得很高兴，很开心） 你在生活中什么时候吃得很欢？ 学习第三、四自然段 （1）“偷偷地”怎样理解？（悄悄地，不能被别人发现） 　请同学合作表演“偷偷地” （2）“忽然”怎么理解？（出乎意料） （3）“飞快地”怎样理解？（非常快，特别快） （4）请同学合作表演以上三个词 （设计意图：通过表演，加深对词语的理解，对课文内容理解得更透彻） 理解重点句子 （一）、出示句子： a、小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子身后，也下了水。 b、小公鸡不信，跟在小鸭子身后，也下了水。 (1)加上“偷偷地”，体会到了什么？（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道） （2）有感情地朗读第一句 （二）、出示句子 a、小鸭子飞快地游到了小公鸡身边。 b、小鸭子游到了小公鸡身边。 （1）、“飞快地”说明了什么？（小鸭子很着急） （2）、有感情地朗读第一句 5、分角色朗读第3自然段 6、通读全文 四、总结，书写板书