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浅谈大学生创新能力培养途径和方法 摘要：本文从创新能力的构成要素分析论证了大学生是最具创新潜 质的团体，同时也指出了大学生创新能力培养过程中存在的问题，如思维 能力相对较弱、缺乏创新自信、缺乏创新的施展平?—和机遇；本文针对存 在的问题指出应从学牛自身、学校、社会三方面予以解决，既要充分发挥 学生的主体作用，也要学校提供完善的创新平台，同时发挥好社会第二课 堂的作用，“三管齐下”从而提高大学生的创新能力。 关键词：创新能力；创新思维；创新实践；要素；途径 中图分类号:G642. 41文献标志码:A文章编号:1674-9324 (2017) 08-0049-02 近年来，国家领导人在政府的工作报告屮多次提出将实施创新驱动发 展战略摆在国家发展全局的核心位置。坚持走“具冇我国社会主义特色” 的自主创新道路，以开放的全球视野谋划和推动创新，完善我国创新体系, 提高科学研究水平和成果转化能力。高等院校以及科研单位作为科技创新 的重要产出部分，起着至关重要的作用，而大学生作为其创新产出的个体, 英创新能力的培养对提高对实施创新驱动发展战略有着至关重要的作用。 一、创新能力的构成要素 创新就是创造新的思想、新的事物，其表现出来的能力即为创新能力。 目前，国内外学者普遍认为创新能力构成要素包括创新思维能力、创新实 践能力和非智力因素。创新思维能力即产生新的思想的能力，创新思维一 旦产生后，需要结合具体情况进行实践。实践能力就是个休解决实际问题 的素质和潜能。从创新能力的构成要素来看，大学生无疑是最具创新潜质 的团体，但如何去激发和培养大学生的创新能力，是一个值得深入探讨的 问题。 二、 大学生创新能力培养过程中存在的问题 我国大学牛在理论知识储备上较充足，范围较宽广，但是由于高考文 理分科，使得选择不同学科种类的学生偏重于获取单科类的知识：理工科 学生普遍缺乏人文社科类知识，而文科学生缺乏自然科学的知识。这种知 识结构的不合理造成了思维上极大局限性，而应试教育中以“死记硬背”、 “题海战术”为主的学习方法也使得学生只注重对某一问题获取唯一最优 解，抑制了学生的思维扩展。大学牛对新事物充满热情，从高中那种相对 封闭的环境中解放出来，每个人都渴槊展现自己的个性，都能自由地发表 自己的意见和想法，但是若论及具体要干什么或者为什么要做又感觉很迷 茫，所以在外界环境作用下反应被动，无法形成自己的主见。普遍表现出 缺乏创新的自信，容易怀疑自己的能力，盲日地接受权威思想，对于教师 和专家的言论和成果深信不疑，即使有不同的意见也因害怕批评而不敢轻 易地提出。 三、 大学生创新能力的培养途径和方法 针对大学生创新能力的培养，应从学生自身、学校和社会三方面予以 考虑。 1?充分发挥学牛的主体作用。①创新意识与创新思维培养。大学牛作 为创新能力培养的主体，需要领会到创新能力的重要性。当前大学生数量 庞大，普遍面临着毕业、考研、考证、就业及学习等一系列的竞争压力， 而缺乏创新力的大学生将会在学校、社会的竞技场中败下阵来。为此，大 学生应当改变陈旧观念，摆脱“权威至上”的想法的束缚，敢于提出自己 的想法，提高自己的非逻辑思维。②进行创新实践活动。大学生除了学习 书本的理论知识，还应该学会在实践屮学习，当有了一些好的想法，可以 尝试着运用到这些活动中，并在实际运用中不断地反思，找出原始想法的 缺陷和不足，在实践中将好的想法继续完善并实施，而那些不可行的想法 则应该及时丢弃或更正，同时反思出现问题的地方，这样才能不断修正自 己的思想，同时锻炼了自己的动手能力和实践能力。③处理好非智力因素 与创新能力的关系。大学生要树立正确的学习动机、科学理想。在学习和 实践过程中发现探索问题的兴趣以及解决问题的成就感，这样更容易激励 自己，形成继续开展创新行动的动力源泉。树立创新的自信，敢于质疑现 有理论，勇于开拓新的方向，利用好一切学习锻炼机会，在探索问题时要 冇百折不挠的毅力，逐渐培养发现问题、解决问题的能力。当然，也需要 提高自己的交际能力，在遇到困难时向自己的同伴、老师寻求帮助，在合 作中解决问题，形成团结共赢的局面。 2?学校提供完善的创新平台。①完善教学培养模式和制度。校园是大 学生创新能力提升中最重要地场所，学校的管理者应该具有培养学生创新 意识和创新能力的观念。学校在制定学生培养方案时需要考虑文理学科的 比重，在侧重本专业学科的前提下，开设相关文学课程和其他必耍学科， 弥补学牛在其他学科的弱势，完成多学科的综合学习，完善学牛的知识结 构。教师是向学生传授知识与为人处事的传道人，学校应重视创新型教师 的培养，引进一些有思想、有活力的年轻教师。教师带头进行创新思维训 练、开展创新活动，给学生做好模范作用。②提供创新实践平台与基础。 有了创新思维和新想法，需要平台或机会来检