一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计.docxVIP

13、《荷叶圆圆》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。 教学重点 　 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词句的习惯。　 教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。，感受语言的优美。 教学准备：“小荷叶　”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的课件。 课时：2课时 教学过程： 第二课时 复习导入 上节课，我们预习了课文认识了很多生字宝宝，你们还认识它们吧？我们一起玩摘苹果游戏吧！这节课我们继续学习1、荷叶圆圆 指导写圆 二、初读课文，感知文本（教师出示荷叶圆圆的课件） 1、你们喜欢荷叶吗？瞧，谁来了！仔细观察：是什么形状的 ?是什么颜色的？ 2、荷叶这么美，你们喜欢他们吗？课文中还有谁喜欢荷叶吗？让我们一起读读课文吧！ 相机板书 再读课文，理解课文，指导朗读。 瞧!调皮的小水珠来了!谁来读读第二自然段。 小水珠说什么？他在荷叶上干什么？ 指导写躺、晶.用动作表演。 小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓也喜欢荷叶。小蜻蜓飞来了，小蜻蜓会说什么?请同学们齐读第三自然段吧! 认识停机坪，体会小蜻蜓的动作。 小青蛙也赶来了，他会说些什么?会在荷叶上做什么呢？请全班的女生齐读课文第四自然段。 认识歌台，体会小青蛙的动作。 小鱼儿也喜欢荷叶！他也赶来了!让我们一起读读第五自然段吧！ 小鱼儿会说什么？他在荷叶上干什么呢？ 体会小鱼儿的动作及心情。 练读他们的话，学说:是字句。 让我们一起读读他们的话吧! 荷叶还是小朋友的什么呢？ 像这样的句子你还会说吗？试试看。 同学们可真聪明。有一只小青蛙遇到了困难你愿意帮助他吗？ 小青蛙安全回家，他要我谢谢你们呢！ 总结。 今天，我们学的这篇课文真有趣!让我们美美的把课文读一遍吧！全班齐读，指名表演读，自由组合读。 板书设计： 14、荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 荷叶 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游 教后反思： 《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。　我们这里的孩子都是农村的，很多孩子比较容易去亲近大自然，对于荷叶的认识也很熟悉　，因此，我制作的一些生字卡片，板画荷塘，在课件中展示荷叶的美丽，一些相关课件都是为了给孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣，这样的课堂教学收到了不错的效果。 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以我在让学生边欣赏美丽的画面边听课文录音之后，鼓励学生将课文完整自由读一遍，再将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听。之后，齐读，指名读，男女生赛读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂，激发了孩子们的朗读兴趣。 积累优美词句对学生口语交际有很大的帮助，这种习惯要鼓励学生在日常的生活中可以随时积累. 在本课的实际教学中，还存在着一些不足之处： 1、如何最有效地利用课件？如在“小青蛙过河（复习词语）”环节时，在指名学生读了之后，如果再进行全班齐读，效果就会更佳。 在指导学生说话的语言表达上还不够理想，在指导用荷叶是我的什么时？教师可以对学生进行必要的引导之后，再让学生进行第二次的表演对话，可惜我却忽略了。 对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些。 板书的设计可以适当运用简笔画就更加简单精美。