《小公鸡和小鸭子》课件.docVIP

小公鸡和小鸭子 第一课时 【教学目标】 1．学会13个生字，会写7个生字。 2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。 3．通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【教学重点】 1、识字，写字。 2、读好小公鸡和小鸭子的对话。 【教学难点】 1、注意“不” 的 变调； 2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。 教学准备： 1.了解小鸡、小鸭的相关知识。 2.生字卡片。 教学过程： 一、谜语引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了： 谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物） 谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物） 2.说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？ 贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。 3.今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。 4.齐读课题。和在题目中是什么意思？(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？ 二、自读课文，学习生字。 两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。 1.学生自读课文，课件出示合作学习目标： （1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。 （2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。 （3）小组内检查拼读生字。 （4）小组四人一起朗读课文。 2.课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。 3.检查生字反馈情况。 （1）字源识字法，出示“身”字的象形演变， ——身 （3）加一加：捉 河 信 (4)换一换：快—块 很——跟 减——喊 （5）数一数：直 （6）比一比：忽——急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢 急忙 着急 很急 心急 （7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身 生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。 4.提示“不”字的读音。 bú bú bú 捉不到 不信 不会 （四声前面读二声） bù 不行 不好 不高 （其余前面读四声） 点生读句子; 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 不行，不行，你不会游泳，会淹死的。 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 5.老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！ （课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她 6.指导书写这三个字。 （1）学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。 （2）老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。 （3）生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。 （4）老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。 （5）生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。 四、图文结合，朗读课文。 1、老师范读第1自然段，学生跟读。 指导读好儿化音一块儿。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？ 2．指一名学生读第2自然段。 （1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。 （2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) （3）指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得 跑得 ） （4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。 （5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话： 小鸭子：呜呜呜…… 小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？ 小鸭子：我的嘴巴 —— 小公鸡：别哭别哭，我 小鸭子： —— （小鸭子吃了一条虫子） 小公鸡：虫子好吃吗？ 小鸭子：真 —— 小公鸡：那我 —— 小鸭子：你真是 —— （6）读完了这段话，你明白了什么？ 五、你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！ 六、总结： 这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧。