教材分析 树和喜鹊 小学语文 王欣怡.docVIP

《树和喜鹊》教材分析 （一）教材解读 1.教材特点的解说。 《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。 这篇课文的语言很有特点：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成一段，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵；课文再词语的运用上采用了反复的手法，第1自然段中连续用3个“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”；句子整齐对称，读起来朗朗上口。 课文再第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”，这是在上一课学习的基础上，用联系上下文的方法了解词语的意思。 2.教材位置的解说： 选编这篇课文的目的，一是引导学生学习联系上下文理解词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语；二是学习通过想象画面、体会心理朗读。 （二）学习目标： 借助汉语拼音，认识“窝、孤”等9个生字，借助字谜学习“子字旁、倒八”2个偏旁。重点指导“招呼”的读音，读准多音字“只、种、乐”的不同读音并会组词。正确书写“单、居、招、呼”等6个字，重点指导 “招”的提手旁的写法和“呼”中最后一笔弯钩的书写。 正确朗读“只有、鸟窝、孤单、种树、都有、邻居、招呼、快乐、安安静静”等词语。通过联系上下文的方法，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语，拓展AABB式词语。 正确、流利地朗读课文。读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，读出树和喜鹊先孤独后快乐的情感变化，感受语言的节奏。 继续进行“找出课文中的信息，根据信息作出推断”的能力训练，知道有朋友就有快乐的道理。 （三）教学重、难点： 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。