《小公鸡和小鸭子》教学设计——刘鹏.docVIP

《小公鸡和小鸭子》教学设计 刘 鹏 教学目标: 1.认识“块、捉、急”等11个会认的生字。 2.认识多音字“背”。 3.了解故事的内容，明白故事的道理。 4.正确流利的朗读课文。 会写“他、河、说”等7个会写的生字。 教学重难点: 1、学习按思考题读懂课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。 教学准备： 1.多媒体课件及小公鸡和小鸭子图片。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生） 教学课时：2课时 教学过程： 一、谈话导入新课 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们出谜语，你们来猜，看谁最聪明。（头戴红冠，嘴巴尖尖，脚踩竹叶，喔喔叫唤。—小公鸡 嘴巴像小铲，身子像小船，脚像小扇子，游泳是尖子。—小鸭子） 2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题： （1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。） 二、初读课文，认识生字 初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文） 1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图） 2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 三、细读课文 结合看图，分段阅读。 （一）学习第一自然段 1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起） 2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？ （二）学习第二自然段 1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。 学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑： （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。 3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子 4.指导学生有感情地朗读： （1）教师范读，学生练读，指名读。 （2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？ 5.引导学生分角色表演课文内容。 （三）同法学习3、4段 1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。 2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。 4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。 5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 四、归类观察，总结课文。 请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？ 先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 第二课时 教学过程： 一、复习导入新课 1.朗读课文，分组分段朗读。 2.出示生字卡片，检查生字读音。 二、认真观察，指导写字。 1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。 2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。 3.教师范写。 4.组织学生自由练习书写，教师巡视。 5.组织全班展示。 三、回顾课文，复述故事。 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。 2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。 3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。 4.组织展示分角色朗读。 5.组织尝试讲故事。 6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。 四、总结全文，布置作业。 1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。 2.把这个故事讲给爸妈听。 五、布置作业