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《荷叶圆圆 》教学设计 《荷叶圆圆 》自主导学案 合江县人民小学校 王中梅 【导学内容】 部编版小学语文一年级下册Ｐ70——71页的课文《荷叶圆圆》第二课时 【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（部编版）一年级下册第13课，是一篇优美的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 【学情分析】　夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。 【导学目标】（一）能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、透明歌台、凉伞”等词语的意思，通过做动作明白“躺、展开”等词语的意思。 （二）能正确、流利、有感情地朗读全文，背诵全文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 （三）展开想象，学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 （四）联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。树立保护大自然的意识。 【教学重点】朗读课文，通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思，背诵课文。仿照句式“荷叶圆圆的，绿绿的。”说话。 【教学难点】联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。树立保护大自然的意识。 【教学方法与资源】采用多媒体课件，辅以图片，做动作等方式理解感悟重难点词语，并通过充分地读，去体会、感悟小伙伴的快乐心情。 【课时安排】 一课时 导学过程 猜谜导入 1、出示谜语：“可爱的孩子们，上课前我们先来猜个谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”（以谜语导入，能有效吸引孩子的注意力，积极参与） 2、出示荷叶图片，揭示谜底 3再出示荷花图，引导生复习旧知“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”并引导学生说出荷叶的特点，从而引出课题，板书课题，齐读课题。 二、复习词语 以开火车读、男女生赛读、全班齐读等方式复习词语。 过渡：孩子们读得真响亮，掌声送给自己，接下来，老师将带领你们一同走进课文，一同去领略文章的美，一同去感悟夏天的美好。 三、初读感知 1、出示荷叶图，引导孩子用自己的话描述荷叶，从而进入第一自然段的 学习。 生：（圆圆的）荷叶 （绿绿的）荷叶 再引导生说出（又圆又绿的）荷叶 引导：那我们的作者是如何描述荷叶的呢？女生齐读第一自然段，带领学生分析得出：作者连用两个叠词，分别写出荷叶“圆”和“绿”的特点 2、学以致用（及时检测） 出示“黑板、粉笔、香蕉、苹果”图片，引导孩子大胆说，学会说。 3齐读第一自然段 过渡：是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，多美啊！一到夏天，它就成了荷塘一道亮丽的风景线，因为有了它，荷塘充满了绿意，充满了诗意，更是充满了生机。这么美得景色，不仅迷住了你我，更是吸引了一群可爱的小伙伴，它们是谁呢？在它们眼里，荷叶还仅仅是荷叶吗？ 4自主朗读课文，完成以下要求： 自由朗读课文2——5自然段，用“ ”标出吸引来的小伙伴。用“ ”圈出它们眼中的荷叶。 指生汇报交流，并板书。 荷叶吸引来的小伙伴有（小水珠），有（小蜻蜓），有（小青蛙），还有（小鱼儿）。（及时表扬学生会读书） 指生交流，并出示相关语句，并板书。 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。 （3）连线巩固（完成课后题第二题） 师生共同复述，并完成连线题。 四、深悟课文 （一）学习第二自然段 过渡：为什么在小水珠的眼里，荷叶是它的摇篮呢？它都在荷叶上玩什么？又用了哪些动词呢？快随我去一探究竟吧 1、指生读第二自然段 2、图文结合，引导孩子理解“摇篮”之义，并表演动作“躺、眨”，更深入 理解文本及用词的准确性。 3、引导生联系生活，说出“亮晶晶的（ ）” 4、配上动作，齐读该段，读出小水珠的舒服与惬意。 过渡：荷叶在小水珠眼中是摇篮，那在蜻蜓眼中呢？我们一起去第三自然段弄个明白吧。 （二）学第三自然段 1、指生读第三自然段 2、引导学生按照学第二自然段的方法，汇报交流“停机坪、透明”之义，并做动作，理解掌握“立”和“展开”的准确性。 3、引导生说出词语“透明的（ ）” 4、配上动作有感情地朗读该段。 （三）以相同方法，引导学生，理解感悟四、五自然段。 （四）齐读课文，再总结文章的修辞手法。感