《荷叶圆圆》第二课时.docVIP

13《荷叶圆圆》教学设计 教学目标：? 1、会认12个生字，会写6个字。?? 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。?? 3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。? ?4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。? 教学重点：识字、写字? 教学难点：有感情的朗读课文，背诵课文?教学过程： 一·导入新课 大屏幕上显示一张绿油油的荷叶，美丽至极！所有的目光都聚焦在这荷叶上,这荷叶多美啊！ 师：你们说这是一张怎样的荷叶呢？（引导学生说出荷叶的形状和颜色） 师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆） 师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读） 生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。 师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用了一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读—— 师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？同学们想知道吗 生：想。 师：可是现在出现了许多淘气的生字宝宝。这些字宝宝说如果你们叫不出我的名字，我会拦着不让你们知道课文内容的。同学们有没有信心认会这些生字？ 生：有 师：让我们一起去认识这些字宝宝们吧！ 二．学习生字 1·屏幕显示带拼音的字词 学生自己试读 找小老师领读 2.分析生字（多层次，多种方法对字进行分析） 3. 去掉拼音指名读 4.学生抢读 三．学习课文 现在解决了字宝宝的障碍，让我们一起去了解一下，课文中除了你们还有谁也喜欢这么大这么圆的荷叶呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。 师：（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶—— （同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师：“我们都知道”。） 生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。 师：好！找到了一个还有吗—— 生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。 师：对！还有吗—— 生：小水珠也喜欢荷叶。 师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道—— 生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。 师：他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，下面我们把这些朋友连起来说一说 生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，有小水珠，有小青蛙还有小鱼儿。 师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶放到前面去说。 生：可爱的小朋友活泼的小青蛙还有亮晶晶的小水珠，美丽的小蜻蜓都喜欢荷叶。 师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。谁能在他的基础上说得再简单一点。 生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜欢荷叶。 师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。来再试试—— 生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。 师：说得多好啊！同学们你们选择最简单，最正确的方式在座位上练习一遍。 （同学们在自己的座位上自由地读着，他们选择了不同的方式把四个小朋友组合起来读。）（老师巡视） 师：在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。 （老师的话音刚落下，同学们就开始迅速地找，然后自由地读着课文。其乐融融的享受课堂。）（老师一边巡视一边逐个指点着学生） 师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来——（纷纷举手） 1.学习小水珠 生：小水珠。 师：对，把小水珠的话读一遍。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。 生：亮晶晶的眼睛。 师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容 还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读—— 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。 生：很舒服地躺在荷叶上。 师：真温暖躺在摇篮里，你们再读一遍。 生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 2.小青蛙部分 生：我喜欢小青蛙……呱呱地放声歌唱。（最后一句读得非常的逼真） 师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的—— 生：（齐声）呱呱地。 师：对，就这么读，哪个小“青蛙” 唱唱—— 生：呱呱…（众笑） 师：还有哪只小青蛙来—— 生：呱呱…我好喜欢这片荷叶。（众笑） 师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗—— （老师又请了好几个学生唱，都唱得很逼真，学生也很享受这样的课堂，笑声不