《树和喜鹊》第一课时.docVIP

《树和喜鹊》第一课时教学设计 【教材解析】 课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。情感脉络清晰，语言优美，读起来朗朗上口。 课时安排：2课时 【第一课时教学目标】 1.读准“窝、孤”等9个生字的字音，读准多音字“只、种、乐”在本课里的读音，并且拓展组词。 2.认识本课生字和子字旁、倒八2个偏旁。 3. 正确、流利地朗读课文，理解课文第一、二自然段的内容，体会树和喜鹊孤单的感觉。 4. 会写“快、乐”两个字。 【教学重难点】 1、理解课文第一、二自然段的思想内容； 2、正确规范书写“快、乐”两字。 教学过程： 一、故事导入，了解内容1.教师根据图片讲故事，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？对，讲的就是一棵树和一只喜鹊刚开始很孤单，自从有了邻居之后变得快乐起来的故事。2.揭题：同学们发现没有，刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。3.板书课题，齐读课题。设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。 二、自读课文，识记生字1.请同学们自己读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.出示生字卡片，正音。(1)用归类法，强调前鼻韵母音节类、后鼻韵母音节类辨析生字。??着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)学生听句子找多音字“只、种、乐”，并指导组词。 (3)学生利用偏旁、结构、音节来识记生字并组词。相机认识部首子字旁、倒八。(4)把生字编成儿歌朗读。利用生字反复出现来识记生字。 朗读第一、二自然段，理解第一、二自然段的主要内容 第一自然段的句式特别，一个自然段就是一句话，指导孩子小逗号注意停顿，读好长句子。 提出问题：为什么树和喜鹊觉得孤单呢？树和喜鹊有朋友吗？从哪里看出没有朋友？从而指导孩子朗读第一自然段，从一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，以及三次出现的“只有”理解树和喜鹊无人陪伴的孤单。 角色扮演，提问：假如你就是那棵孤单的树或者那个孤单的喜鹊，你想说什么？ 指导书写，巩固生字1.孩子们，树和喜鹊此时是孤单的，但是最后，他们变得快乐起来了。展示：最后一个自然段“树很快乐，喜鹊也很快乐。”谁能用快乐说一句话？对，树和喜鹊是快乐的，我们也是快乐的，快乐这么美好，那我们一起学写这个词语吧。展示卡片。 引导学生观察。你观察到了什么？ 快：左右结构，左窄右宽，注意竖心旁的笔顺。 乐：独体字，第一笔撇要平，小字部分亮点要对称。 师范写，生书空笔顺。5.学生自己书写。(1)教师根据书写情况进行点评，学生进行修改。设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。 五、小结 这节课我们学习了生字词，知道了喜鹊和树一开始很孤单，为什么后来又变得快乐了呢？我们下节课再学习吧。