《树和喜鹊》第一课时.docxVIP

《树和喜鹊》教学设计 一、学情分析 进入到一年级下册第三单元，学生已经学会了一定的识字方法，良好的学习习惯已经基本养成，而且本课是儿童很喜欢的童话故事，讲述了树和喜鹊由孤单变得快乐，告诉孩子们，人想要快乐，就要有朋友，有朋友才会快乐。这与孩子的学校生活也是紧密练习在一起的，因此故事能够让孩子产生共鸣。 二、教学目标 1. 认识“窝、孤”等12个生字，和偏旁“子”字旁，倒“八”2个偏旁。读准多音字“只、种、乐”的字音，会写6个生字。 2. 通过联系上下文和生活实际理解“孤单、邻居”的意思。积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3. 正确流利地朗读课文，读准文中的字音，特别是多音字和“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言节奏，初步学会捕捉关键信息，知道有朋友就有快乐。 三、教学重点、难点 1.教学重点 读通、读准课文，用多种方法识字，知道“孤单”的意思。 2.教学难点 四、教学准备 生字卡片，教学要用的ppt。 五、教学时间 2 课时 第一课时 一、教学要点 1、认识“窝、孤”等12个生字，和偏旁“子”字旁，倒“八”2个偏旁。读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、招”这两个生字。 2、通过联系上下文和生活实际理解“孤单”的意思。 3、正确流利地朗读课文，读准文中的字音，特别是多音字和“一”的变调。 二、教学过程 （一）猜谜，激发兴趣导入 1、师：老师今天给你们带来一个谜语，谜面是：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见就爱它。打一动物，谜底是？（喜鹊） 2、师出示喜鹊的图片并介绍：孩子们，民间将喜鹊作为吉祥的象征，传说喜鹊能报喜，关于它有很多的神话传说呢。今天我们要学的就是关于喜鹊和树的一个童话故事。师写课题《树和喜鹊》生跟着读笔画，读课题。 （二）把课文读通顺。 师：孩子们，想知道这个故事的内容吗？就赶紧打开书读读吧。 1、提出要求：借助课文上的拼音，把课文的字音读准确，遇到不会的字多读几遍。 2、学生自由读课文。 （三）把课文读准确，并随文识字 师：孩子们，谁愿意把课文读给大家听一听呢？ 1、指名读课文的第一、二自然段。 （1） 生读文学生之间互评，如：读得准，读得很流利，读得很有感情，我觉得还可以这样等等。让孩子在互评中把课文读准，读好。 （2） 学习文中的生字：只、窝。 师：孩子们要把课文读好就要读准文中的生字宝宝。（出示：只）以前见过它吗？让学生自己谈谈理解，并读一读。 学习“窝”字：看课文的插图，找到鸟窝，并扩词练习，通过扩词理解“窝”就是动物的巢穴。 （3）全班孩子齐读第一自然段，反复读“只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊”并想象画面，感受树和喜鹊的孤单，引出第二自然段。 （4）出示词语：孤单。学习生字，认识子字旁和倒八字。并谈一谈你在什么时候会觉得孤单，通过练习说话，理解这个词语的意思。 （5）指导书写生字：单。生观察在田字格的位置，并说一说书写时应注意什么，书空练笔顺，师范写，生练习书写师提醒写字姿势。 2、采用同样的方法学习：先指名读课文，再互评，最后识字的方法。学习课文的3、4、5、6自然段。 （1）认识多音字：种、乐。 （2）采用比较识字认识：都、邻。并说一说还有哪些带双耳旁的字。 （3）采用做动作的方法认识：招呼这个词语。并指导写好“招”字。 （4）采用复习字串：情、请、清、睛的方法，认识形声字“静”。 （5）用加一加的方法认识：居 在每一段学完以后都把课文再读读，巩固字音，练习把课文读准。 （四）做游戏巩固生字 （1）抢读 （2）我来做你来猜 （3）猜字谜 三、作业设计 1、把生字准确地读给爸爸妈妈听。 2、思考：孤单的树和喜鹊最后怎么样了呢？ 四、板书设计 树和喜鹊 孤单 （贴生字卡片）