荷叶圆圆 说课稿.docxVIP

14《荷叶圆圆》 \t /yi/_blank 说课稿 马村明德学校 贺筱丽 说教材。《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。这篇课文在本册教材中是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。 根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标： ? 1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。 ? 2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。 二、说教法。本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培养学生自读、会读。三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，交流讨论。 说教具准备。多媒体 \t /yi/_blank 课件 四、说教学流程。依据课文的要求，我准备用两课时教学本文。教学过程分为五步：（一） 诗画激趣，揭示课题。刚学过《古诗二首》有关荷叶的诗。在多媒体课件放映，诗画相映。 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 教师引导朗读背诵后，激情引入：荷叶圆圆，荷叶绿绿，荷叶是 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 夏天里一首清凉的小诗，荷叶是 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 阳光跳动的音符。荷叶给夏天的小精灵们带来了无穷的 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 快乐。让我们一起走进荷叶，起体味小 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 水珠，小蜻蜓和小鱼们的快乐心情吧， 整体感知，掌握字词我先用配乐范读的方法，让学生整体感知文章的内容。为了扫清他们阅读时的障碍，我准备在课堂上对他们进行字词的基本功 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 训练。我采用“摘桃子”的方法，老界自学生字词的 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 情况。然后指名分节读课文，进一步读准字音，并且在具体的语言 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 环境中，理解字义、词义。 理解内容，抓住重点，突破难点。在学生对课文内容有了初步了解以后，我进一步引导他们理解全篇课文内容，我是这样设计的：先让他们大声读课文，做到读正确，再让他们看课文共分几个小节，然后逐段 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 分析。课文第一小节，我采用了看图读文的方法一带而过，只让学生明白荷叶的形状、颜色，很可爱。第二小节我让学生看课件，回答问题：写了谁？他把荷叶当做了什么：怎样的动作？体会小水珠的快乐心情。边讲边在黑板上贴小水珠图，摇篮的词朵，并板书关键字词“躺”。第三小节同二小节。以上教学体现教师主导，学生为主题的教学指导思想。第四小节和第五小节放手让学生自读，小组内互相置疑、 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 讨论、 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 交流，并派代表上台 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 汇报学习情况，板书主要内容。提倡 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 合作，探究的学习方式，体现自主学习的理念，尊重学生的独特感受。（四） 朗读表演。本文运用了拟人化的写法，语言生动优美，适合分角色朗读，并且通过边沿可以形象的再现课文内容，使学生理解深更透。因此，学完课后，我请停学们戴上头在组内演读，又选派代表上台表演，有不合适的地方适时知道。学生兴趣盎然，连平时不大发言的 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 同学也跃跃欲试。（五）