《小公鸡和小鸭子》第一课时.docxVIP

小公鸡和小鸭子 教材分析： 《小公鸡和小鸭子》是人教版一年级语文下册第三单元的一篇文章。单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。 学情分析： 在学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的 方法自主学习生字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。在本课教学中适时激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。 教学准备：课件 第一课时 教学目标： 1、学会书写他、河、说等7生字， 2、初读课文大概了解课文内容，认识块、捉、急等12个生字。会用说话、哥哥、草地等词语说话。 教学重点：会认块、捉、急等12个生字。 教学难点：会用说话、哥哥、草地等词语说话。 教学过程： 一、猜谜语导入课题。 1、猜谜语 头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。 （公鸡）。 头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。 （鸭子） 2、教师板书课题：5、小公鸡和小鸭子 3、学生齐读课题2遍。（师：小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？） 二、自由读课文，初步了解课文内容。 1、用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字。 2、师出示生字男女生分读。 4、让学生对生字识记进行分类。 5、生字、词语闯关游戏。 三、指导学习生字。 1、认识7个生字，识记字形并组词。 2、师重点范写：他、河、说、哥。 3、组织学生自由练习书写，教师巡视。 四、快乐写话 选择自己喜欢的词语写话。 五、小结 第二课时 一、复习导入，引入新课。 1.复习生字 2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题： （1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子 （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。） 1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。 2.齐读课题，交流： （1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？ （2）“和”在题目中是什么意思？ 3.学生回答以上问题，全班交流。 二、初读课文（用时：7分钟） 初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文） 1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图） 2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 3.分小节读课文，读准字音。 4.学生之间相互交流学习情况。 三、细读课文，理解课文内容。（用时：20分钟） 结合看图，分段阅读。 （一）学习第一自然段 1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起） 2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？ （二）学习第二自然段 1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。 学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑： （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。 3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子 4.指导学生有感情地朗读： （1）教师范读，学生练读，指名读。 （2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？ 5.引导学生分角色表演课文内容。 （三）同法学习3、4段 1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。 2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。 4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。 5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。 2.生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？ 3.同桌交流以上问题，并举手回答。 4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流： （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 5.回