注重语言积累提高语文素养.docxVIP

注重语言积累提高语文素养 摘要教师要通过激发学生兴趣、指导学生阅读方法等手 段，引导学生理解语言、积累语言，把积累的语言内化为读 写能力。渐渐地，使学生把积累语言当作一种生活方式。这 样，学生写作时佳词妙句就会多起来。 关键词 语言积累 阅读经典 生活方式 积累无疑是一条连接读与写的美丽纽带。没有积累，也 不会有写的精彩。那么，作为教师，该如何引导学生把语言 积累当作乐趣，实现语言积累的有效性呢？ 一、积累语言先积累兴趣 母语中的诸如歇后语、成语、童谣、对联、诗歌都是我 国的瑰宝。我们会从中领略到成语的短小精悍、对联的对仗 工整、诗歌的精美、童谣的活泼，我们还会发现，七叶诗 派”老诗人郑敏教授说的“每个（汉）字都像一张充满感情 向人们诉说着生活的脸”的话是非常有道理的。那么，怎么 发挥汉字的魅力呢？ 1?利用打油诗提高学生语言积累的兴趣。诗是最精美的 语言。而打油诗是以口语入诗的，被一些人认为难登大雅之 堂。其实不然，打油诗因其内容浅显明了，字句诙谐风趣， 形象鲜明生动，一直受到大众的喜欢，甚至许多大文豪也热 衷于做打油诗。宋代大文豪苏轼、明初大才子解缙、清代大 画家唐伯虎、郑板桥，到现代文学家鲁迅等都作过打油诗。 可见打油诗有其独特的魅力。打油诗不但其本身有趣、幽默、 俚俗，暗含讥讽，包容文史知识，体现名人的个性、爱好、 轶事和思想，而且很多与诗有关的故事也很生动有趣。因此, 当学生觉得“书到用时方恨少”时，就会主动去积累好词佳 句，名言警句等等。 2?利用游戏提高学生语言积累的兴趣。孩子的天性是爱 玩的。现在提倡的在玩中学，就是抓住了孩子的这一心理特 点，让孩子觉得学习是快乐的。因此通过游戏的方式让学生 便于记忆，是一种符合其天性的方法。比如速记竞赛法，就 是在课堂上出示一些好词好句，让学生在短时间内看清并理 解和记忆这些词句，同时进行“尝试回忆”，进行比赛的一 种方法。还有如成语接龙、“词语对对碰”、默写成语比赛、 名言填充比赛等等。这些游戏都能有效地提高学生积累语言 的兴趣，拓宽积累的渠道，有利于增强学生运用语言的意识。 二、阅读经典就是积累诗意的生活 1?读书笔记。一个人看书时，不妨拿笔划一划，在有感 受的地方做批注。要把书上的语言内化为自己的，就应该写 读书笔记，好把自己的真情实感写下来，并在文中运用积累 来的语言，进行再创造。这样有意识地运用已有的语言材料, 是深化积累的最佳方法。 2?摘抄。看书时碰到好词好句，想要把它留下来，通常 可以采用这种方法。这是一种培养良好阅读习惯的方法。艾 宾浩斯的遗忘规律就告诉我们这个道理。当然我们不能让学 生为了摘抄而摘抄，而是要学以致用，比如让学生分类摘抄 后，每周进行一次习作，把一周积累来的运用于写作中，当 然这不是去堆砌词藻，而是自己模仿写一些好的词句或运用 一定的好词正确地写一些句子。 3?诵读。特级教师李振村提出：诵读经典是学生的童子 功，背得越多，底蕴越深。小学阶段是孩子记忆的黄金时间, 经典背得越多，对以后的成长越有利，底气也越足，这是大 量事实证明了的。鲁迅、胡适、巴金、茅盾、梁实秋、钱钟 书……这样一批大师级的人物，无一不是在少年时期下了诵 读功夫的。南怀瑾先生说：人类原始的教育方法只有一个， 就是背诵。尤其是读中国书，更要高声朗读，读得多自然懂 得言语与文字的音韵。他还特别指出，硬记不是背诵，背诵 就像唱歌一样，很愉快的。由此可见，真正的诵读，就像唱 歌一样。唱歌一样的诵读，怎么会成为负担呢？孩子们又怎 么不愿去积累它呢？ 经典诵读不仅是一种享受，还有一个重要的功能，就是 涵养孩子的诗心诗性。让年轻的生命能够用诗意的眼光来观 察和感受这个世界，这点非常重要，它关系到孩子一生的幸 福。 三、让积累语言成为学生的另一种生活方式 学生三年级时，我就开始让他们去摘抄好词佳句来补充 课外知识。当他们的摘抄本交上来时，我发现有些学生只是 敷衍了事，只是为了摘抄而摘抄。从这一情况我知道了只是 摘抄是没有用的，这只是一种收集的手段。因此还要引导他 们提高摘抄的质量。应该怎么做呢？要知道孩子可是很爱表 现自己的，那就通过朗读的方式吧！每天课前抽点时间，让 摘抄得好的同学在全班面前朗读，这样学生的精神也出来 To学生想要表现自己，就会多翻书籍，摘抄的质量也就上 来了。当学生的摘抄本再交上来的时候，我也被他们摘抄的 优美词句吸引了。‘水光澈淞睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲 把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（苏轼）“鸡犬不宁、 天花乱坠、无巧不成书 我唯一的靠山倒了，但是母亲 教会了我在逆境中学会坚强，勇敢地面对困难和失败，适应 任何环境而求生存，这就是我的母亲留给我的无比珍贵的财 富和爱。”……古典诗词、成语、美文等非常丰富。收集、 朗读循序渐进，再给学生展示的舞台一一背诵，积累语言