小学品德与生活二年级《遇到困难办》教学案例.docVIP

小学教科版品德与生活二年级《遇到困难怎么办》教学案例 【教学设计总思路】 “不怕困难和挫折”是意志坚强的具体表现。对于校学生来说，由于他们生活的环境大都比较优越，在顺境中成长，因而在困难面前往往不同程度地表现得怯懦和软弱，缺少应有的毅力和勇气。 儿童的成长过程中存在着困难和挫折。只有勇敢地面对困难和挫折，才会赢得生活。面对困难和挫折，学生如果具有正确的认知态度和较强的承受能力，困难和挫折会成为个体个性发展的推动力。困难和挫折的磨练会使学生学会如何在困难中行进，逐渐形成坚忍不移、不屈不挠的性格特征。而当代儿童的耐挫能力存在问题。“小皇帝”的生活，使得我们的学生以为“自己是世界的中心”在集体生活中容易产生失落感；许多家长对孩子的教育往往忽略了学生心理、情感的培养。旨在通过本课的学习，让学生知道生活和学习会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成积极上进的生活态度。因而进行这方面的教育就显得尤为必要。 【教学设计依据】 品德课是以学生的经验与生活为核心的实践课程，本课在设计上力求体现“从生活中来，到生活中去”这一品德教学的理念，让学生从自己的世界出发，用自己的方式解决自己面临的问题。把握教材特点，但不完全受教材限制，联系学生生活实际，体现品生、品社课的开放性、综合性、社会生活性、实践性，这样才能把一节课上好，出彩。“依托而不是信赖教材” 本着教学思路上要开阔的想法设计这节课的教学思路。 【主题活动目标】 1、生活有自信，有勇于克服困难的勇气。 2、树立生活中的榜样，并努力向榜样学习。 3、掌握向各种困难挑战的方法。 【活动准备】 教师准备：教学课件、神秘礼物、重物袋、字典 学生准备：课前设计“自我成长激励卡”、彩笔、课前回忆、归纳生活中曾经遇到的困难，想一想自己是怎样解决这些困难的、 【主题活动过程】 一、课前交流，稳定情绪 师：你们班主任老师姓什么？ 　　生： 　　师：拿王老师和 老师比比，有什么不同？ 　　生： 老师不戴眼镜，王老师戴眼镜。 　　师：戴眼镜给你什么感觉？ 　　生：很有学问。 　　师：哦，这眼镜一戴，那可就有学问了。 　　生： 老师不戴手表，王老师戴手表。 　　师：时间观念强。 　　…… 　　师：找了不一样的，现在来找找一样的。 　　生：都是男的。 　　师：真不简单！一眼就看出王老师是个男的。 【评：因为执教教师与上课学生是初次见面，所以课前与学生进行了简单交流。通过交流对学生进行初步了解，稳定了学生的上课情绪，做好了上课准备，为上好这节课奠定了一个良好的基础。】 二、创设情境，导入新课 （一）、生活中的困难： 教师创设突发性生活情境，通过让学生帮助老师解决问题，使学生初步体验生活中的困难，导入新课。 教师：“吆！坏了！刚才有位老师让我把这袋东西（手指重物袋）从这个地方搬到这里。你看光顾着跟同学们聊天，把这事给忘了。哎，这位同学，麻烦你帮老师把这袋东西搬到这个地方，好不好？谢谢啊。”（学生搬不动） 教师：这几个同学都搬不动，这可怎么办呢？要不我跟大家商量商量，王老师做一回说话不算数，咱不管它了，好不好？（生纷纷说不同意） 教师：“那，你看，老师碰到了这么大的一个麻烦，同学们帮老师想想办法吧！”（小组讨论帮助教师解决困难。） 教师：刚才同学们讨论的都非常激烈，哪为同学帮老师想到了解决问题的办法？ 生一：一个人搬不动，可以多找几个人。 教师：吆，这个同学了不得，他懂得团结众人的力量，了不起！你看啊，今天现场有这么多同学，你能不能帮老师找几个同学试一试？ 生一：好。（学生现场找几位同学上台，一起搬动重物） 教师：（教师上前关注孩子安全）大家一定要注意安全。别说，还真是集体的力量大，还真搬起来了。好，就放到这里。几位同学到老师这边来，这几位同学通过自己的智慧，团结大家的力量帮老师顺利地解决了这个困难，真不简单，老师感谢你们。好，请回。那其他同学，除了这个办法，你还有什么好的方法吗？ 生二：我们可以打开这个袋子，把里面的东西一件一件地拿出来。 教师：（教师兴奋的上前拍拍孩子的肩膀）这个同学真会想办法。你看，人家不用麻烦太多的人就轻松的解决了这个问题，真聪明！ （二）、学习上的困难 教师：同学们刚才帮老师解决了生活中这么大的一个麻烦，王老师为了表示感谢，准备送给同学们几份小礼物。（教师边说边将手放入口袋，作掏东西状）想知道是什么吗？（出示课件）这段文字中就有介绍，自己先读一读。 教师：谁来介绍介绍是什么礼物？ 生一：“同学们，生活中我们会遇到各种各样的困难……嗯……（学生在读的过程中碰到了不认识的字） 教师：怎么了，孩子？ 生一：这个字我不认识。 教师：这个同学碰到不认识的字了，这可怎么办呢？要不，咱们小组内