识字5动物儿歌教学设计.docVIP

识字 5动物儿歌 鹤山市共和镇平岭小学李惠贤 第一课时 教学目标： 知识与技能： 1、认识12个生字，读准字音，会写“间、造、网”等7个生字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 过程与方法： 运用多种识字方法。 情感态度价值观： 感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。 教学重难点： 认识12个生字，会写7个生字，重点指导“造”“欢”“间”的笔顺。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片 前置性作业：1、借助拼音读通课文。 2、把不会读的字用铅笔圈起来，告诉老师、同学，大家一起把它学会。 教学过程： 一、情景导入。 夏天来了。在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？ 学生1：……学生2：……学生3：……学生：…… 二、读儿歌，识生字。 1、过渡。 师：同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们想不想读读？ 如果你在读的过程中遇到有的字你不认识了，怎么办呢？ 学生1：可以借助拼音读准字音。 学生2：可以问老师，问同学。 师：你们的学习方法很好。 2、四人小组里轮读儿歌，把之前不会读的已经圈起来的字和同学交流，大家一起把它学会，相信团结力量大。 3、师:谁愿意读儿歌的第一句？ （1）这里有几个生字宝宝，你能把它找出来吗？（蜻 蜓 展 蝴 蝶） 谁来读读？ q —īng— qīng 蜻 t — íng — tíng 蜓 （2）你能用“展”字来组词吗？ （3）齐读拼音及组成的词语。 4、用同样的方法学习其他两句儿歌。 三、强化生字的认读及书写效果。 1、过渡：生字宝宝从儿歌里跳出来了，你还认得出来吗？（出示带直观图带拼音的要认读的生字） 2、学生自由拼读有直观图带拼音的生字。 3、学生在小组里拼读带拼音的生字。 4、师：老师把拼音帽子去掉，你还会读生字吗？（去掉拼音认读生字。） 5、师：老师想请会读的小朋友来摘苹果，谁愿意？（摘苹果形式巩固生字的认读） 6、出示要写的生字“造、迷、运、池、欢、间、网”。 师：这些生字你会写吗？ 师：在写之前，请小朋友仔细观察字形，你发现了什么？ 学生1：“造”这个字是半包围结构，笔顺应从里到外，先写“告”，再写走之儿。同样道理，遇到同样结构的字，也是笔顺应从里到外写。 师：请小朋友跟着老师来一起写“造”这个字。注意：“造”字笔顺应从里到外，先写“告”，再写走之儿。（师范写，生书空。）“迷”“运”字，请两个小朋友上黑板的田字格范写，大家评一评，好在哪里? 学生2：“池”和“欢”都是左右结构，写的时候应从左到右写，观察：这两个字都是左窄右宽的。 （生书空这两个生字） 学生3：“间”和“网”要四人小组讨论： 应该怎么写笔顺？ 师：请小朋友上台示范写，并讲解笔顺。 7、学生在课本里描红 8、教师巡视，找出书写较好的字点评及表扬。 四、指导学生有节奏地朗诵儿歌。【节奏：XX/XX/XXX/】 师：生字宝宝们又回到儿歌里去了，你能有节奏地把儿歌读好吗？ 在读之前，请听老师范读。注意：认真听也是学习的一种好方法哦。 五、检查朗读情况。（机动） 六、小结与作业布置。 师：今天，我们不但学会了12个认读生字，学会了写7个生字，还学习了有节奏地朗读这首写小动物有趣的活动的儿歌。请小朋友们回家把这首背给父母听，好吗？还可以和父母比一比，看谁知道的动物名字多，加油！ 板书： 5动物儿歌 展翅 运动 结网 展开 运货 上网 造 欢 间