2019年新人教部编版七年级语文上册第3课 雨的四季课件（优质示范课）.pptVIP

精读细研 示例1：我喜欢第二段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修辞手法并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。 示例2：我喜欢“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”这一句。这句运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。 合作探究 1.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 合作探究 2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ “四季的雨”单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，更有韵律美，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。　??????? 合作探究 结合课文，说说作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些。 技法赏析 合作探究 1.调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。 2.巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。 3.按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰。 4.融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。 概括主题 课堂小结 这篇散文从不同的角度,运用多种修辞手法对四季的雨进行描绘,展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。 学后感悟 课堂小结 感悟1： 春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然，都让我们感受到一种激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。 感悟2： 读刘湛秋先生的《雨的四季》，犹如搭车到心海去看雨：那里有春雨的飘飘、夏雨的潇潇、秋雨的纷纷，那是雨的极致，也是人生的极致。 写作特色 1.语言精练,灵动感人。 本文的语言非常精练,寥寥数语就使景物的特点跃然纸上。如写春雨时,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,写出了春雨的润泽,让人一下子想到春雨过后树芽萌发、清新迷人的景致。写夏雨时,“打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽,可光头浇、洗个雨澡更有滋味”,一个“浇”字写出了夏雨的磅礴、迅疾,读来让人觉得酣畅淋漓。作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”,将秋雨沉静、端庄的独特魅力描写得细致入微。比喻、拟人修辞手法的运用,让文中景致更加真实可感。 写作特色 2.思路清晰,结构严谨。 文章开篇点题,直抒胸臆,总写“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”,奠定了全文的感情基调。“她给我的形象和记忆,永远是美的”,概括了雨的总体特征——美。接下来作者按照春、夏、秋、冬四季的顺序依次对雨进行了分别描绘:春雨清新、润泽、甜美,夏雨热烈、粗犷、奔放,秋雨端庄、沉静、深情,冬雨自然、平静、纯洁。最后,以一句“啊,雨,我爱恋的雨啊”再次抒发对雨的喜爱与赞美之情,同时也照应了开头。作者对雨的爱恋之情这条感情线索贯穿全文,思路特别清晰,“总—分—总”的结构非常严谨,可谓行文之典范。 板书设计 雨的四季 春雨——美丽娇媚 夏雨——热烈粗犷 秋雨——端庄沉静 冬雨——自然平静 爱恋雨 热爱生活 赞雨 喜雨 绘雨 课堂检测 A.静谧(mì)　诱惑(yòu huó)　池畦(qí) B.吝啬(lìn sè)　高邈(miǎo)　斗笠(lì) C.粗犷(ɡuǎnɡ)　睫(jié)毛　干涩(sè) D.莅临(lì lín)　漾(yànɡ)出　屋檐(yán) 【解析】A项中,“惑”应读huò。 A 1.下列加点字的注音有误的一项是(　　) 课堂检测 A.花苞　悠远　萌发　骄媚 B.浇罐　干涩　铃铛　衣裳 C.唱快　造访　端庄　草垛 D.化妆　端庄　凄冷　姿容 【解析】A项中,“骄媚”应为“娇媚”; B项中,“浇罐”应为“浇灌”; C项中,“唱快”应为“畅快”。 D 2.下列选项中没有错别字的一项是(　　) 课堂检测 3.下列句子中,标红词语使用不当的一项是(　　) 【解析】B项中,“具体而微”的意思是内容大体具备而形状或规模较小,用在句中不符合语境。 B A.那种清冷是柔和的,不像北风那样咄咄逼人。 B.“大众创业,万众创新”,政府除了出台政策,还要有具体而微的部署。 C.荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,和蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。 D.游轮翻沉后,率先赶到的武警官兵毫不犹豫地投入抢险救人的行动中。 课堂检测 4.下列对《雨的四季》的赏析不正确的一项是(　　)