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学习英语课程标准，进一步理解课程标准，并说出高中英语课程标准对于高中不同年级、不同级别的听说的具体要求各位老师，大家好。我们的专题讲座内容主要围绕高中英语听说教学，首先我们先谈谈为什么要关注听说教学。 随着我国综合国力的提升，高中学生参与国际交流的机会越来越多，用英语通过“听”来获取信息，并通过“说”来表达思想的机会也越来越多。英语学习中信息获得的 45% 在于听，听不但是培养学生听力，还能促进其他技能，四大技能中，听是重中之重。生活中学生不仅需要通过阅读来获取信息，还能听得懂、说得出，能以英语为工具，参与文化交流活动，所以说新的社会需求对学生的英语能力提出了更高的要求，对于教师来说，如何搞好中学英语听说教学，已成了当今英语教学改革的重要环节。 我们的讲座主要围绕以下四个方面重点讨论： 一、《课程标准》对高中阶段听说目标的具体要求 二、高中英语听说课的教学设计及案例分析 三、听说教学面临的问题分析以及解决策略 四、高考听力测试重点、难点分析与训练方法 一、《课程标准》对高中阶段听说目标的具体要求 教育部颁发的《英语课程标准》对中学英语教学目标作了明确的阐述：“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，即培养学生英语综合应用能力”。由此可以看出, 学习英语的最终目的是培养学生用英语熟练地交流信息。信息的交流在很大程度上要以听说的形式来实现。因此, 如何提高学生听说能力是摆在教师面前的一个亟待解决的问题。 作为高中教师首先要了解课标在高中阶段每个级别的听说目标的要求： 级别 年级 听的目标描述 说的目标描述 ? 六级 ? ? 十 1.能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系； 2.能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作； 3.能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系； 4.能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。 1.能传递信息并就熟悉的话题表达看法； ? 2.能通过重复、举例和解释等方式澄清意思； 3.能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象； 4.能用恰当方式在特定场合中表达态度和意思； 5.能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈。 ? 七级 ? ? 十一 ? 1.能识别语段中的重要信息并进行简单的推断； 2.能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务； 3.能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果； 4.能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点； ? 5.能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度； 6.能听懂一般场合的信息广播，例如：天气预报。 1.能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应； 2.能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言； 3.能就一般性话题进行讨论； 4.能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务； 5.能用恰当的语调和节奏表达意图。 ? 八级 ? 十二 ? 1.能识别不同语气所表达的不同情感； 2.能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点； 3.能抓住一般语段中的观点； 4.能基本听懂广播或电视英语新闻的主题和大意； 5.能听懂委婉的建议或劝告等。 ? 1.能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等； 2.能根据学习任务进行商讨和制定计划； 3.能报告任务和项目完成的过程和结果； 4.能经过准备就一般话题作3分钟演讲； 5.能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见、进行推断、责备或投诉等； 6.能做一般的生活翻译，例如：带外宾购物或游览等。 从表格的内容不难看出，到高三阶段要达到五个方面的指标, 下面就听的能力五个方面的指标分别列举一些实例： 识别不同语气所表达的不同情感： W：Im afraid youve been working too hard. You should take a vacation. M：Tell that to the pile of papers on my desk! Q：What does the man imply? A. He will continue his work on vacation. B. Papers piled while he was on vacation. C. He has too much work to do. 答案是 C 。男士显然是在抱怨活儿太多了，所以他对女士说，“这话你对我桌上那堆文件说吧。” 2. 听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点 ： W：I was just getting ready to clean the windows, but I didnt see the window cleaner. M：Its in a spray bott