《操场上》说课稿.docVIP

识字7 《操场上》说课设计 说教材 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的识字的第7课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 说学情 一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，本课中的生字字形又较为接近，造成学困生的学习有一定难度，但学生们的学习习惯较好，对生字的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。 说教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.会认6个生字， 会写“打、拍、跑、足”4个生字。 2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。 3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。 四、说教法学法 1、教法：考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、说学法 结合本节课的教学内容和学生的年龄特点，主要采用读一读，说一说，分一分，演一演，写一写等方法，既让课堂生动有趣，又拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。 说教学过程： 在本节课的教学过程中，我注重结合学生的认知特点，由浅入深，条理清晰，紧凑合理地安排各项学习活动，在互动、交流中最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 （一）导入新课 出示图片，提问：这是什么地方？（操场） 识记操场：这是本节课要会认的字，你有什么好办法记住它们？ 你能用它们说个词或句子吗？ （二）学习词语 出示操场运动图片：看看这幅图，同学们都在操场上进行体育活动，你们知道他们都进行了什么体育活动吗？ 依次交流借助图片和拼音认识打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。 去掉拼音你还认识吗？（你认识哪个就读哪个）随机指名领读（他读对了大家跟着读一遍，他读错了大家大声读一遍给他做个示范，好吗？） （三）学习生字 1、（过渡）去掉图片你还认识他们吗？依次指名认读，相机指导识字。 2依次学习。 预设：打球里面的打是今天咱们要写的字，你用什么方法记住它？你知道它的笔顺吗？ 拔河里面的拔是我们今天要认识的字，你有什么好方法记住它？咱们还能拔什么？ 拍皮球的拍既要会认又要会写，你怎么记住它？还能拍什么？ 跑步的跑也是既要会认又要会写，你怎么记住它？它的笔顺怎样？写的时候要注意什么？你能用它说个词语或者句子吗？ 踢足球的踢我们也要认识它，你有什么好办法记住它？你能用它说个词语或者句子吗？ 足球的足以前咱们已经会认了，你知道它的笔顺吗？ 归类整理：刚才咱们一共学习了六个词语，你能和小组成员一起把它们分面两类摆在桌子上吗？分得最快的我们请他们到黑板上来演示。 指名板演。（过渡：）大家也和她们分得一样吗？你为什么这么分？一类和手的运动有关，一类和脚的运动有关。你是怎么发现的？ 5、课中操。这些都是手和脚的动作，你能做一做吗？打球打球打打打…… 6、小结并拓展。教师小结：是的，在中国汉字中，很多含有提手旁的字大多和手有关，含有足字旁的字大多和脚有关。你还认识哪些含有提手旁和足字旁的字？在作业纸上写一写吧，能写几个写几个。 交流：你是怎么认识它的？ （四）初学儿歌。 1、听读，圈一圈。 过渡：操场上的体育活动还有很多呢，下面打开课本把书翻到59页，听老师读儿歌，把你听到的体育活动圈出来。 2、交流：操场上还有哪些体育活动？你喜欢什么体育活动？ （五）、写字。 1、出示会写的字 同学们今天了解到不少体育活动，在这些体育活动中有我们今天要写的生字宝宝，你能把它们写好吗？（课件出示：打、拍、跑、足） 2、观察生字在田字格中的位置。 要想把字写好，我们先要怎么做？（看清楚生字在田字格中的位置，结构。） 交流：经过观察，你发现了什么？ 描红并仿写。 评价。（随机找出写得不够好的，找出问题所在，集体纠正。） 再次描红并仿写。