小壁虎借尾巴第二课时.docVIP

21.《小壁虎借尾巴》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 正确书写汉字“爬”。 正确、流利、有感情地朗读课文。 借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 过程与方法： 能借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 情感态度与价值观： 通过课文的学习，了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的作用不同。 【教学重难点】 正确、流利、有感情地朗读课文；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。 教学过程： 一、激趣导入 1.出示动物的尾巴，猜一猜。 2.课本中有一篇关于动物尾巴的课文，那就是——《小壁虎借尾巴》，小手伸出来，跟老师书空课题，齐读课题。 3.读完课题，你知道课文讲了一件什么事？ 二、走进课文，探究原因 1.小壁虎为什么借尾巴？ 指名说。 2.出示“没有尾巴多难看哪！” 指名读。 3.小壁虎想出怎样的解决办法？ 生：去找别人借。 感悟理解 自由读3、4、5自然段，画出小壁虎和对方之间的对话。说说小壁虎找谁借了尾巴？ 指名说。（引导学生说完整的句子，相机贴小鱼、老牛、燕子的贴画。） 小壁虎是怎样向小鱼姐姐借尾巴的？ 指名读第3自然段。 出示“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。”你能感受到壁虎和小鱼的心情么？从哪些词语中能体会出来。 指名读，指名说，相机读词语“摇着”和“游来游去”。 出示词组填空。 壁虎（ ）来（ ）去 燕子（ ）来（ ）去 秋千（ ）来（ ）去 小壁虎向小鱼姐姐借到尾巴了吗？谁愿意来读它们的对话？ 指名读，同桌互读。评价读：读出小壁虎有礼貌。 小鱼姐姐为什么不把尾巴借给小壁虎？ 指名说。相机读词语“拨水”并板书：拨水。 过渡：小壁虎找小鱼姐姐没有借到尾巴，又去找牛伯伯和燕子阿姨借尾巴，它借到了吗？ 自由读第4、5自然段。 牛伯伯为什么不把尾巴借给小壁虎呢？ 指名说。板书：赶蝇子。 那燕子阿姨呢？ 指名说。板书：掌握方向。 同桌练习读壁虎和牛伯伯、燕子阿姨的对话。 展示读。（以评促读，读出牛伯伯声音浑厚，燕子阿姨语气温柔。） 我会填空。 出示“首先，小壁虎向 借尾巴；接着，小壁虎向 借尾巴；最后，小壁虎向 借尾巴。”填空，齐读。 过渡：小壁虎一连借了三次尾巴，都没有借到，现在它的心情又是怎样？你能用语言表达出来吗？ 出示“小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。” 指名读。评价读 指导写字“爬”。 （1）、观察字形，判断结构，抓住关键笔画的特点。 （2）、老师示范写，学生观察并书空。 （师：“爬”字怎样写？生：“爬”字这样写，一笔撇、二笔……） （3）、学生临写，展评。 过渡：同学们写的字真漂亮，现在咱们接着学习课文。 小壁虎回到家里，把借尾巴的事告诉了妈妈，小壁虎会对妈妈说什么？ 指名说。 指名读壁虎妈妈说的话。（读出温柔与自信） 小壁虎听了妈妈的话，看到了什么？它是怎样表达它的心情的？ 老师小结：像壁虎这样，尾巴断了还可以再长出来，我们把这种现象叫“再生”。（ 板书：再生） 课堂演练，加深理解 分角色表演故事。 拓展与小结 说说动物尾巴的作用。（出示图片：猴子、松鼠、孔雀） 动物的尾巴不仅各有各的用途，形状也很有趣，还记得学过的儿歌《比尾巴》吗？大家一起背一背。 背诵《比尾巴》。 总结：在自然界中，还有很多的动物，它们的尾巴有什么作用，长什么样子，正等着同学们去细心发现，和它们做好朋友呢！ 板书： 小 再生 壁 小鱼 （拨水） 虎 借 老牛 （赶蝇子） 尾 巴 燕子 （掌握方向）