《依托教材 吹响说话训练的“号角”》.docVIP

依托教材，吹响说话训练的“号角” ---课题反思 渌口镇松西子小学 沈慧姣 《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一”这一语文课程的基本特点。这个基本特点就是说加强口语表达能力的培养是十分重要的，尤其是低年级识字教学中口语表达能力的培养是重中之重，这是提高小学生语文素养的基石。作为语文教师，在语文教学中培养学生以“说”为主，而“说”就必须从低年级开始切实打好基础。因此我们语文组设立的课题就是《如何在阅读教学中进行习作渗透》，在这一学期里，我充分挖掘教材，收到显著的效果，学生说话表达能力得到提高。 一、质疑课题---小荷才露尖尖角 在教《动物王国开大会》这课时，当我板书完课题，问：读了课题大家有什么问题吗？学生的兴趣立刻活跃起来，大家纷纷举手，动物王国会发生什么故事呢？哪些动物参加了大会呀？开什么大会呢？大会开成了吗？……教师有针对性的总结问题，叫学生带着问题读课文，自己寻找答案，效果很好。 二、巧借表演---映日荷花别样红 好动是孩子的天性，根据特点让孩子表演，使课堂妙趣横生。语文教材内容丰富，为表演提供了丰富的素材。例如：在教《小壁虎借尾巴》这一课时，我叫学生在家做好头饰，学完课文让学生带上头饰，分别扮演不同的角色，他们在表演中，充分发挥自己的想象力，争着表现自己的口才。孩子们诙谐的语言，夸张的动作和表演，让课堂气氛轻松、愉快，这样既丰富了口语，又增长了才干。 三、巧仿文本---可爱深红爱浅红 1、挖掘教材中的典型句式，让学生进行仿句训练，可以提高学生的写话效果。 如，《树和喜鹊》教学片段。 师：树很快乐，喜鹊也很快乐。 出示： 很 ， 也很 。 这样训练学生注重语言的组织，同时学生的表达能力也提高了，一举两得。 2、编故事，提高说话能力。 在上完《小猴子下山》一课后，我设计《小猴子第二次下山》的话题，鼓励学生发挥想象编故事，边说边演，学生的语言生动活泼，表演形象逼真，课堂上响起了一阵阵欢快的笑声。这样激发了学生学习的主动性，使学生的学习始终处于一种有兴趣，欲罢不能的活泼状态之中。 四、用好插图---柳暗花明又一村 低年级的教材有许多精美的插图，便于儿童观察想象，培养观察能力，思维能力和语言表达能力，因此在教学时，我会充分利用教材中的图画，抓住时机的进行说话训练。例如：我在教一年级下册语文园地六的“日积月累---天气谚语”内容时，我就利用下面“蚂蚁搬家”的图画，让学生仔细看图，你从图上看到什么？注意组织语言训练说话，学生看到那生动的图画，兴趣立刻调动起来了，大家争先恐后的举手，效果特别好。 我们要不断的挖掘教材，充分运用教材，让教材成为训练学生说话的有效工具。经过一年的教学，学生在课堂上说话能力得到锻炼，说话水平得到提高。 教材资源是学生练习说话、写话的肥沃土壤。让我们依托教材、立足课堂，吹响说话训练的号角，让学生在说话的起跑线上快乐起航！ 2017年6月8日