哲学、政治学与经济学专业论证.doc

杭州师范大学人才培养模式创新实验区 实验区专业名称：政治、经济与哲学专业 实验区所在单位：杭州师范大学政治经济学院 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、基本概念 3 二、高层次复合型应用专业设置依据 5 三、哲学、政治与经济专业的重大价值 14 附表1 List of universities offering PPE 17 四、人才培养模式创新实验区申报书 20 一、基本概念 1、复合 指不同的却有着内在有机联系的两个或两个以上的事物结合在一起，产生出新的事物，就学科专业与人才培养来说，指两个或者两个以上专业（学科）有机结合，产生更高层次的、发展潜力的与创新精神的复合专业。 第一，多元，相关事物（专业）的结合，克服了单一性的缺陷。 第二，有机，结合在一起的相关事物（专业）是有内在联系的。 第三，提升，结合在一切的相关事物（专业）由此提升了层次。 第四，创新，在动态的变化中，结合在一起的复合体（专业群）是具有创新意义的新的事物（专业）。 2、高层次复合型应用人才 掌握多门专业的理论、能力与技能，知识面广、综合素质高、多学科知识融合，兼具精深理论与强应用性的人才，富有跨学科和创新精神，并由专门的复合型专业培养出来的人才。 高层次复合型应用人才不是简单地基础素质+专业知识，而是，多门专业知识基础上的知识面宽与专业化的结合。人才要基本通晓两个或两个以上专业或学科的基础理论知识和基本技能，因此具有较宽的知识面和宽厚的基础，同时也具有更为深入的专业化知识与能力。 高层次复合型应用人才不是简单的应用与理论之叠加，而是具有高层次理论与能力的应用性人才，是应用性人才中处于管理、领导地位的中高端部分人才。 3、高层次复合型应用专业 由多门学科构成的专业，多个跨学科组成的复合专业集合体。如牛津大学设立的数学和哲学，计算机科学和哲学，历史与政治，哲学、政治和经济学，历史与经济学，物理学与哲学等专业。 高层次复合型应用专业不是多学科的简单凑合与累加，多学科的知识绝非松散而没有联系，而是相互交叉、融合，形成新的知识，并成为新的思维方法和综合能力的萌发点，以及能够增生新专业的重要源泉。 高层次复合型应用专业不是几个学科基本知识与能力的传授而构成的专业，它不是停留于素质与基础层面的，而是传授多门专业的高深理论性知识与强应用性知识的专业。 4、高层次复合型应用人才培养模式 将有一定跨度的专业知识进行有机的交叉渗透，使受教育者的知识结构和能力结构达到优化组合成为专业迁移能力较强的、多专业多能力型的人才。学生在具备扎实的基础科学和基础理论知识的牢固基础上，同时学习两个或两个以上专业的理论与技能。 高层次复合型培养模式不是专才教育。专才教育只是传授一门知识和技能，单一化与狭隘化使之难以适应多变的现代社会的人才需求。 高层次复合型人才培养模式不是通才教育。通才教育培养的学生具备的知识与能力，只是培养了人的基本素养，是所有人都需要掌握的素质，并不具备人才市场中所需要的比较优势的竞争能力。 高层次复合型人才培养模式不是大类教育。大类教育最终的归属是某一专业，大类教育遵循的学科划分仍然是极为传统的人为作法，并没有跟上社会现实发展的步伐。 二、高层次复合型应用专业设置依据 现代高校在设置专业时，必须符合当前经济建设和社会发展的需要，遵循高等教育的规律。随着经济的高速发展，社会对人才的需求，无论在数量还是质量方面都提出了更高要求。在先进教育理念引领下，前瞻性、创新性地探索综合性大学的人才培养模式，从而推动应用型人才培养的效果，提升应用性人才的层次，对于促进学校跨越性发展具有重要的现实意义。 1、专业设置需要解决的三个基本问题 （1）怎样满足当代社会的人才需求？ 当代社会的快速发展与多变性，需要具有较强发展潜能的多专业能力人才；社会与经济发展的现实性，需要较强实用性与应用性的人才；知识经济替代福特经济模式，高知识、高技能的高层次人才具有更强的适应性。因此，高层次复合型应用人才是社会发展的必然趋势 （2）怎样建构高层次应用性人才培养模式？ 高层次复合型应用人才是传统专才教育与现在的通识教育、大类教育多无法达致的。专才教育局限于单一领域，通识教育停留于基础底层，大类教育最终指向还是单一专业。唯有多个专业的集合群构成的多专业人才培养模式，才真正符合当代社会的够层次复合型应用人才的培养所需。 （3）怎样增强综合性大学学科（专业）的发展潜能？ 在经济与社会发展已然成为当代社会主流的形势下，传统理论学科遇到应用性差、现实性弱、过于空谈的缺陷，应用性学科却陷入短期化、低层次、偏狭性的缺陷。两类学科与知识如果不与时俱进地结合在一起，将都在一定程度上表现出适应性弱、发展潜力弱的重大问题。因此，高层次复合型应用专业的设立，将是解决这样一个问题的重要