四个太阳第三课时.docxVIP

[教学反思] 在学习《四个太阳》一课时，我采用了小组合作学习。每四人小组选择一段学习，学习后组内交流，小组汇报，再由其他小组成员向这个小组成员提问，请他们当小老师作答。在这多维互动中，学生的思维异常活跃。 场景一：当讨论到彩色的太阳时，有一个学生说：“陈老师，我有一个描写春天的词语，春天是五彩缤纷的季节。”马上有许多学生举起了手——春天是莺歌燕舞的季节，春天是春雨绵绵的季节，春天是百鸟争鸣的季节，春天是桃红柳绿的季节，春天是万紫千红的季节……大有“一发而不可收”之势。 场景二：讨论到金黄的太阳一段时，另外组的同学向小老师请教：“金黄的落叶怎么会去邀请小伙伴呢？”一个小老师马上作出反映：“落叶就好像是一封信，信中邀请小伙伴来吃水果。”又一个小老师补充说：“落叶是被风吹得飘起来，风就好像是邮递员，落叶是邮递员送出的信。”我被学生丰富的想象力感动了，也兴奋起来，顺势引导：“大家想一想，信中会写些什么呢？”小手又刷刷地举起来：“信里会写着：小朋友，我们果园的果子成熟了，快来吃！”“信里会说：小伙伴们，我们的果子成熟了，快来尝一尝吧！”看着学生兴致那么高，我灵机一动，又一个点子冒出来，何不创设一个交际的情境，让学生有更好的语言表达的驱动力呢！“谁来当一回落叶，邀请小伙伴到果园去做客。”学生更是兴奋了，纷纷说道：“我来，我来。”“小伙伴们，你们好，我家的水果成熟了，请你们来吃。”“小朋友，