物体浮沉的条件教案设计.docxVIP

研课磨课 表1 “国培计划”（2018）东宁市送教下乡 研课磨课之教学设计 课 题 第三节 物体的浮沉条件 设 计 者 徐全林 所在学校 东宁市三岔口中学 教材分析 本节教学内容是人教版版八年级物理第十一章第三节的内容。本节教材是建立在前一节浮力概念及阿基米德原理的基础上，继续学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。教学内容分两部分，第一部分探究分析物体的浮沉条件，第二部分了解浮力的应用。其中用到前面学习的力，二力平衡，力和运动的关系等有关知识，是一节综合性很强的课程。 学情分析 在本章前面几节的学习中，学生已经对压强和浮力的知识有了一定的认识, 在这一节里通过对重力、二力合成、二力平衡、密度等概念的回顾再次进行探究活动的目的是激发学生学习物理的兴趣及探究物理的思想方法．通过实验探究来找到物体的浮沉条件及纠正学生以为“密度小的物体受到的浮力大而上浮，密度大的物体受到的浮力小而下沉”的错误观念。同时，本节课旨在让学生大胆探索物理规律，打开学习物理的思路，希望学生在学习探究的过程中感悟物理的研究方法。 教学目标 知识与技能 知道物体的浮沉条件。 知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。 3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。 过程与方法 1．通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。 2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 情感、态度与价值观 1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合作的精神。 2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。 教学重点 理解物体的浮沉条件。 教学难点 探究浮沉条件并灵活利用浮力知识解决实际问题。 课前准备 教师用：多媒体课件、橙子、土豆、西红柿、塑料袋。 学生用：烧杯、水、盐、牙膏皮、西红柿、纸杯、气球、铁钉、小瓶、泡沫、酒精灯、塑料袋 教学过程 创设情景，引入新课 【播放视频】“中国海上大阅兵” 提出问题：为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？ 引出课题：物体的浮沉条件及其应用 (设计意图：激发学生的学习兴趣和爱国情怀。) 二、合作探究，建构知识 （一）物体浮沉条件 【演示实验】 （1）水槽中的瓶子处于什么状态？ （2）【猜一猜】一个大橙子和一个小西红柿同时放入水中，会出现什么情况呢？ 【想一想】是什么原因呢？ 由此可知物体的浮沉可仅由所受的浮力决定的吗？ （3）把一个大土豆和刚才的橙子同时放入水中放手后如右图。 【议一议】为什么土豆排开水的体积比橙子大，它反下沉了呢？到底物体的浮沉取决于什么呢？ （设计意图：通过学生猜测和亲身感受引起认知冲突，激发学生探究欲望。） 1.探究用F浮和G物的关系判断物体的浮沉 2．【受力分析】 请分析浸没在水中的上浮的橙子、悬浮的瓶子、下沉的西红柿受力情况。 3．【归纳总结】师生共同总结物体的浮沉条件：比较浮力与物质重力的关系 上浮 F浮G物 漂浮 F浮 = G物 悬浮 F浮 = G物 下沉 F浮 G物 【做一做】请将泡沫、木块、牙膏皮、小瓶、小西红柿、铁块放入水中，上浮的物体有哪些，下沉的有哪些？并分别放入两个烧杯中。 4．【自主分析与交流】一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉作出判断？ 【总结】 上浮 F浮 G物 ρ物 ρ液 漂浮 F浮 = G物 ρ物 ρ液 悬浮 F浮 = G物 ρ物 = ρ液 下沉 F浮 G物 ρ物 ρ液 【想一想】漂浮与悬浮有什么共同点与不同？ 【设置跟踪练习】 把铁块放在水中时，铁块会 ； 放在水银中时铁块会 ；最终 。 探究改变物体的浮沉状态的方法 6．【实验探究、合作研讨】 【思维升华】—探究改变物体浮沉状态的方法 请利用桌上器材（气球、铁钉、注射器、纸杯等）改变两烧杯中的物体的浮沉状态。 【引导总结】——改变物体的浮沉状态的方法 1．改变浮力 ： 改变V排 、改变ρ液 2．改变重力 3．同时改变浮力和重力 现象释疑：为什么汤圆刚入锅时沉底的，煮熟了就浮到水面上了？ （设计意图：通过学生自主探究改变浮沉条件的方法，既为下面浮 （二）物体沉浮条件应用 1．轮船：工作原理 过渡：你能举出生活中应用这些改变浮沉条件的方法的事物吗? 1．轮船 【以问求答】用密度比水大的钢铁制成的轮船是却能浮在水面上，为什么? 利用学生展示的漂浮在水面的牙膏皮，可以把它看成一个小船，大家能不能说出轮船工作原理是什么？ 【引导总结】——轮船的工作原理：采用“空心”的办法增大排开液体体积增大可