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《棉花姑娘》课标分析 济南市市中区泉欣小学 付艳丽 我所执教的《棉花姑娘》是部编版义务教育教科书语文一年级下册第19课的一篇童话故事，我在认真研读课程标准、深入挖掘教材的基础上，进行了《棉花姑娘》这一课的教学设计。现结合本课教学设计谈谈自己对新课标理念的认识和运用。 一、识字、写字 在《义务教育语文课程标准》中明确提出：低年级语文教学的重点是识字写字。 1.课程标准中提出：一年级下册继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 在《棉花姑娘》这一课教学设计的识字环节，我首先让学生借助拼音认读本节课的生字，自己读一读，然后请小老师领读带拼音的生字，很好的体现了课程标准中复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音的要求。 2. 课程标准中提出：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。 在《棉花姑娘》这一课的教学中，为了培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，让学生齐读了去掉拼音后的十三个生字后，将“干”字变红，出示了带有“干”字的两个词语，让学生谈发现，学生的识字兴趣一下子被调动了起来，积极地动脑筋思考，知道了“干”是个多音字，进而，我出示了六个带有“干”字不同读音的词语，学生都积极主动地认读，多音字掌握的非常牢固，六个词语认读的非常准确。学生独立识字的能力在无形之中得到了提升。 3.课标提出“要运用多种