超级资源（共246页）苏教版五年级数学上册（全册）教案汇总（打包下载）.Doc

“超级资源+学科” 看看能搜出什么！！ PAGE 当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应该踏实的去做！ 超级资源（共246页）苏教版五年级数学上册（全册）教案汇总（打包下载） 第一单元：认识负数 教学内容：认识负数：教材第1 — 6页 例1 — 例4以及练习一 教材分析： 这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。 1、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。 负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。 2、通过现实生活问题，是学生加深对负数的认识。 （1）以统计表的形式呈现服装店上半年每月的盈亏情况，让学生认识到在统计工作中，通常盈利用正数表示，亏损用负数表示。 （2）以平面图的形式呈现从学校出发，沿东西方向行走的情况。引导学生用正数和负数表示行走时方向相反的路程，让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用。 教学目标： 1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。 教学重点：正数、负数的意义 教学难点：理解0既不是正数也不是负数 课时安排：3课时 第一课时：认识负数（1） 总 课时 教学内容： 教材第1—2页的内容及练习一 的第1—4题。 教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点：用正负数描述生活中的现象。 教学准备：多媒体课件 教学过程 课前游戏 老师说一句话，学生说相反的话。 教学例1，认识温度的表示方法。 师：老师收集了某天几个城市的最低温度资料，并用温度计显示。 1．教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。 出示图片：南京0摄氏度 师:那一天南京的最低气温是多少度？ 师：你是怎么看出来的？ “0”度是表示没有温度吗？ 老师介绍温度计的看法。 出示图片：三亚20 师：三亚呢？和南京比，三亚的气温怎样？ 出示图片：哈尔滨零下 师：和南京比，哈尔滨的气温怎么样？ 同时出示三亚、南京、哈尔滨三地的气温图片。 师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？ 师：在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下 2．介绍正负数的读写法。 师：规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下 教学正数和负数的读写法 师：“+20”读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个“+”——正号，“+20”也可以写成20。“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”——负号，再写20。（教师板书） 师：现在，我们可以说那一天三亚的气温是+20℃，哈尔滨的气温是 3．练习：选择合适的数表示各地的气温 师：你会用这样的方法来记录温度吗？ 哈尔滨：零下12摄氏度（-12℃），漠河：零下30摄氏度（-30℃），海口：零上30摄氏度（30℃或 二、教学例2，认识海拔高度的表示方法。 出示例2：你能看图说出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地比海平面高或低多少米吗？ 师: 珠穆朗玛峰是世界最高峰，新疆吐鲁番是我国最低的地区,你知道它们的海拔高度是多少? 出示海拔高度图 师：从图中你知道了什么?（以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低）。 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？ 小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。 三、描述正数和负数的意义 1.出示：+20，-20，30，-12，-30，-155，+8848 师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。 师：象+20，30，+8848这样的数都是正数，像-20，-12，-30，-155这样的数都是负数。 2．完成练习一的第1题。 从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。 3．完成练习一的第2题。 海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。 师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。 4.练一练 1、先读一读，再把数填入适当的框内。 -5，+26，8，-40，-120，+103, 0