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浅谈小型体育竞赛对学校体育的推进 摘要：本文从小型体育竞赛机动多样，便于推进；小型体育竞赛激 发兴趣，利于推进；小型体育竞赛补充课堂，益于推进等三个方面阐述小 型体育竞赛对学校体育教学的推进作用。 关键词：小型竞赛；体育教学；推进 中图分类号：G633. 96文献标识码:B文章编号:1005-2410 (2016) 08-0017-02 小型体育竞赛是学校体育工作的重要组成部分多年来笔者一直 承担小型体育竞赛的组织和策划工作，在不懈的坚持和完善中，对小型体 育竞赛有一些浅显的认识和体会。 一、小型体育竞赛机动多样，便于推进 1 ?机动性 小型体育竞赛之所以说它富有机动性，就在于没有繁琐的程序与要 求，诸如田径运动会的开幕式；场地器材的要求；后勤的前期准备，等等, 都比较繁琐、费时，而小型体育竞赛对时间、场地、器材要求相对较低， 在制定计划时，可以根据本校实际情况选择适宜的比赛项目、比赛形式， 且将比赛活动可分布在平时的课外和节假日时间，既能丰富课余生活，又 有助于调节紧张的学习节奏。真正做到了简约而有效，是丰富学校生活的 一种很好的常规活动。 2?多样性 小型体育竞赛的比赛项目多种多样。它可以结合学校的体育特 色和当地流行的体育活动进行选择。学校体育组在每学期初制定出本学期 的小型竞赛规程，每月进行两次比赛，如表1为第一学期的小型体育竞赛 计划。 丰富多彩的体育活动项冃可以让学生的参与性得到更好地保证，让学 牛在运动中感受快乐，体验成功。 小型体育竞赛形式多样。它可以根据活动的性质进行分类，女口： 邀请赛、对抗赛、达标赛、测验赛等。还可以根据活动的目的进行分组类, 如：耐力赛、灵敏赛、速度赛等。组织者可以根据本校体育工作的需要设 置不同类型的比赛，并且还可以根据竞赛性质冠以“挑战杯”“阳光杯必友 好杯”等不同的名称，使比赛活动更有意义和色彩。 3.广泛性 小型体育竞赛项目，是学校根据体育工作和学生需求制定编排 的，所以可涉及面广泛。如：近期学生受娱乐节目的影响喜欢上了 “撕名 牌”游戏，学校可以根据学生的喜好结合游戏本身的特点，策划一期“特 色”小型体育竞赛，策划时根据各年级年龄特点，设立不同的游戏规则， 这样在满足学生需求的基础上，乂能让学生得到身体锻炼，同时还指导了 学生如何在课余开展这个游戏。又如：学生在参与学校实践活动后，喜欢 上了各种拓展训练，学校可以抓住机会通过组织“特色”小型体育竞赛(拓 展训练的相关内容融入其中)的方式，进一步培养学生的团队意识，增强 班级凝聚力。 小型体育竞赛学生参与广泛。作为校园一种常态非正规竞技类 体育活动，其重点就体现于学生参与率。所以我们在设立比赛、游戏时制 定规则时，都会考虑到学生的参与度，进行综合性编排。 4.实效性 （1） 作为小型体育竞赛，是学校体育活动开展重要途径之一，其作 用不言而喻。体育组在制订计划时，都会结合现阶段体育工作重心或学校 传统体育特色，来设定项目，通过这个平台达到学校体育教学目标，如表 2o 从表2中可以看到，项目设置时，学生年龄特点显著，且项目有针对 性，是根据学校开展的特色体育來制定的，而口开展的时间不同对各项目 的耍求不同（本计划是学期初，刚刚开始实施，冃的是以普及为主，耍求 多数学生参与），从而实现学校体育工作目标。 （2） 小型体育竞赛，是学生增进团结，深化友谊重要手段之一。小 型体育竞赛便于组织，易开展，活动次数多，所以是提升班级凝聚力重要 方式，也是增进学生友谊的良好契机。如：开展的各类合作项目，跳长绳、 拔河、篮球对抗赛、校园足球世界杯，等等，场上的学生努力协作为班级 争光，场下的学牛激情呐喊加油，很好地展现了一个班级的精神面貌。 （3） 开展一项活动本身需要对活动进行策划、编排、组织和裁判等 工作，所以也是提升体育教师综合工作能力的一个很好机会。 二、小型体育竞赛激发兴趣，利于推进 笔者在本校学生屮走访调查得出86. 4%表示对单纯的素质练习不感兴 趣，7. 3%愿意参与短距离（速度练习）、技巧性练习，只有6.3%的学牛愿 意参与各项运动（这些学生往往是班级里体育成绩较好的学生）。而且多 数集中在低中段学生，越是高年段越是不喜欢各种练习。而随后笔者问及, 如果换成以游戏形式、竞技形式等一些趣味性的形式进行身体锻炼时，得 出的结果却是63. 7%学生表示愿意参与各项活动，18. 2%的学生愿意参与游 戏等非竞技项目。10.5%学生愿意参与小强度活动，7.6%学生不愿意参与 （这些往往是班级体育成绩较差的学生）。小型体育竞赛的特点、恰好迎 合了学牛的这一心理特点，通过趣味性很强的比赛项目吸引广大学牛参 与，在比赛、游戏中达到锻炼身体的目的。使他们获得成功的成就感，从 而激发学生体育锻炼的兴趣，有利于推进学校体育教学。如：为了提高水 平一学生5