浅谈信息技术教学中课题有效导入四法.docxVIP

浅谈信息技术教学中课题有效导入四法 俗话说：万事开头难”，只要头开好了，就会为后面的 事打下一个好的基础。教学也是如此，课堂教学的导入，犹 如乐曲的“引子”、戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学 生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入， 能触动学生心弦；立疑激趣，使学生产生欲罢不能”的求 知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的 学习效果。课堂导入即是在上课的时候，用一些起引导作用 的语言让学生进入要学习的知识当中去，它包括语言、信息、 活动三个要素。经过探索和实践，我认为以下四种课题导入 方法比较有效。 一、创设情景导入法 就是教师利用语言、图片、音频、视频等手段，创设情 景，渲染气氛来引入新知的方法。它通过情景再现，让学生 身临其境地感受新事物、新问题，激发他们的探索欲望，充 分调动每个学生渴望学习新知的积极性，变“要我学”为 我要学”。 ［案例1］画图中的翻转与旋转。课题导入：教师展示一 幅背景图“雪孩子”，语言引导：“下了一天一夜的大雪， 房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的，她怕 小兔子一个人在家孤单，于是想请小朋友们帮她给小兔子堆 一个雪人来陪她玩，小朋友们你们能帮兔妈妈这个忙吗？ ” 然后引导学生用画图软件画雪人……在这节课中，教师一开 始就给学生创设了一个童话般的情境，然后引导学生一步一 步地进入本节课的学习内容，学生的兴趣被充分地