海南省五指山思源学校九年级语文上册第17课桃花源记公开课教学讲义苏教版.pptVIP

桃花源记 陶渊明 学习目标 ?1、理解课文内容，理清文章思路。 2、了解作者笔下的理想社会和所寄托的思想感情。 。 。 请同学复述世外桃源的故事 第一次“先学后教”：再读课文，理清思路 自学指导 同学们自由朗读课文，思考： 文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，用小标题的形式概括故事情节。 渔人的行踪是： 发现桃花源→（ ）→ 离开桃花源→（ ） 访问桃花源 再寻桃花源 第二次“先学后教”：感知文意，合作探究 自学指导 带着问题快速浏览课文，一边 读，一边在课文中画出句子。  感知文意 合作探究： 1、渔人是怎么发现桃花源的？ 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 3、渔人是如何进入桃花源的？ 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 5、桃花源中的人是如何对待渔人这位不速之客的？ 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 7、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 8、渔人出桃花源时，“处处志之”，再来寻找的人， “寻向所志，遂迷，不复得路”。作者这样写的目的是什么？ 9、文章描写了桃花源美好的生活，表达了作者怎样的思想感情？ 1、 2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（风景幽美） 3、 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。 （环境优美宁静、生活安乐幸福） 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 （民风淳朴、热情好客） 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 明确：庆幸自己有一个幸福的家园，也为世人饱受战乱之苦而不能过上安定和平的生活而惋惜。 7、“此中人语云，不足为外人道也”的原因是什么？ 明确：既表明桃花源人不愿意外人来打扰，希望过和平安宁的生活，又为下文再寻不见桃花源埋下伏笔。 8、渔人出桃源时，“处处志之”，再来寻找的人，“寻向所志，遂迷，不复得路”。作者这样写的目的是什么？ 9、文章描写了桃花源美好的生活，表达了作者怎样的思想感情？ 明确：作者这样写的目的是强调桃花源是、并且只是一个虚构的“理想境界”。 明确：表达了作者对没有战乱、宁静、和平、自由、和谐的理想社会（生活）的追求。 中心思想： 本文通过虚构一个理想的“世外桃源”，表达了作者对黑暗社会生活的不满，对和平美好生活的向往和追求． 1 、写出出自本文的成语（至少三个）： —————————————————————— 2 、突出“桃花源”自然环境美好的句子是： ——————————————————————； 突出社会平静的句子是： ——————————————————— 3、 突出“桃源人”和平劳动、幸福生活的句子： —————————————————————— 芳草鲜美 落英缤纷 怡然自乐 世外桃源 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 黄发垂髫 ，并怡然自乐 阡陌交通，鸡犬相闻。 3、作者在文中说“不足为外人道”的原因是： （ ） 　　Ａ、不希望外人来打扰他们的理想生活。 　　Ｂ、没有什么值得外人夸耀的地方。 　　Ｃ、希望过平等自由的理想生活。 　　Ｄ、既为下文再寻不见桃花源埋下伏笔，又表明 　　　　桃花源人怕重遭乱世。　 D ４、下列对课文的分析正确的一项是： （　　） Ａ、设置悬念，引人入胜，是本文写作上的一大特点。 Ｂ、课文第四自然段的景物描写的主要意 图是为了表明作者对桃花特别喜爱。 Ｃ、作者笔下的桃花源是客观存在的。 Ｄ、其他人无法找到桃花源是因为桃花源已经搬迁了。 A 总结： 全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，把发现桃花源的经过，在桃花源的所见所闻所历，离开桃花源后再寻桃花源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 作业： 背诵全文 * 桃花源记 陶渊明 学习目标 1、整体感知课文，理清文章思路。 2、了解作者笔下的理想社会， 理解作者寄托的思想感情。 第一次“先学后教”：整体感知，理清思路 自学指导 同学们自由朗读课文，思考： 以渔人进出桃花源的行踪为线索，用小标题的形式概括故事情节。  一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。 二（2、3