人教版新教材一年级下册第13课《荷叶圆圆》高效课堂.docVIP

新教材小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计 光明新城小学 李梦清 【教学内容】人教版新教材小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》。 【教材分析】《荷叶圆圆》是一片优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。 【学情分析】一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。他们能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话；能利用字典，理解生字新词的意思；能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文；学习本课前曾学习过三首与荷有关的古诗，分别是《江南》《池上》《小池》；能写一些简单的看图写话，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、习作构思方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。 【教学设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。“培养学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”是语文课程学习的重要目的，而学生学习语文教材编写的一篇篇优美的范文是达到这一目的的主要途径。新教材改革的内涵是：“注重中华优秀传统文化的渗透与传播”，因此，我在本课教学设计中融入了学生已经学过的关于荷的三首古诗，为学生创设良好的教育教学情景，营造诗意的气氛。从字词句篇、从课内到课外层层深化，进行教学设计。 【教学三维目标】 1、知识与技能目标： = 1 \* GB2 ⑴认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；学习“鱼”字的写法。 = 2 \* GB2 ⑵在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 = 3 \* GB2 ⑶能准确、流利、有感情地朗读课文，富有诗意地演课文，创编小诗。 2、过程与方法目标：创设情境，以读为主，以体验式学习和小组合作学习方式为主，让学生在读中有所感、有所思、有所悟。 3、情感态度与价值观目标： = 1 \* GB2 ⑴懂得荷叶的美好，爱上夏天的美景。 = 2 \* GB2 ⑵提高学生有诗意地学习，诗意地创编小诗，诗意地阅读课外读物的意识。 【教学重点】通过联系生活实际、做动作等的方式理解词语的意思；仿照“荷叶是我的摇篮”的句式说话。 【教学难点】仿照“荷叶是我的摇篮”的句式创编小诗。 【教学方法】情境教学法、阅读法、讲授法、点拨教学法等。 【学习学法】讨论法，小组合作法，自主学习法等。 【教具准备】教学PPT，贴图：两片大荷叶、四片小荷叶、四朵莲花、四朵花蕾、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。贴字：圆圆的、绿绿的、摇篮、停机坪、歌台、凉伞。生字卡片12张，四个头饰。 【课时】共2课时? 【教学流程】 教学流程 具体设计 意图 联系生活、诗意导入。（3分钟） 在黑板上贴好激励机制的道具（如下图） 播放PPT导入：同学们，老师今天要带大家去一个很美很美的地方，放眼望去，一池荷花竞相开放、摇曳生姿，你们喜欢吗？（喜欢）那老师也奖励你们一池荷花，到底哪个小组的荷花开放得最为鲜艳呢？我们拭目以待。今天，老师要告诉大家，其实荷呀，全身都是宝！莲花可供观赏，莲蓬可以用来做药，莲子可以拿来煮糖水，而莲叶更是有消暑解渴、止血的功效。那莲叶还会给我们带来什么样的惊喜呢？让我们一起走进第13课《荷叶圆圆》，请同学们跟老师一起书写板书（口令：小手指、竖起来），注意老师的起笔、运笔、顿笔。（板书课题：13、荷叶圆圆）齐读大标题。 展示大荷叶问：请同学们仔细观察这一片荷叶，请问这一片荷叶是什么样的？引导学生说出圆圆的、绿绿的，贴上贴字。荷叶美不美？让我们再来赞美一下它。齐读“圆圆的荷叶、绿绿的荷叶”。这又圆又绿的荷叶到底有多么迷人呢？请同学们打开书本第70页，自己读一遍课文欣赏一下。 1、创设教学情境，把学生带入到一个令人心旷神宜的美景之中，感受“竞相开放、摇曳生姿”的荷花是多么的美好，激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学氛围。把激励机制的这一池荷花“送给”学生，让他们在本课中形成竞争追逐、积极向上的学习心态，有利于课程更好地开展。与此同时，学生在潜移默化的学习过程中积累了“一池荷花”“摇曳生姿”“竞相开放”“拭目以待”等词语短语。 2、用讲授法介绍“荷”，拓宽学生的知识面，联系生活实际，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。指导他们将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。 3、调动学生已有的词语积累，让学生自己说出荷叶是“圆圆的、绿绿的。”同时积累了“圆圆的荷叶、绿绿的荷叶”“又圆又绿”这样的词语短语