人教版必修3高中语文第四单元《14一名物理学家的教育历程》2.pptVIP

-*- * 13 一名物理学家的教育历程 1.[学习目标] (1)知识和能力：培养筛选整合文章关键信息的能力，学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。 (2)过程和方法：体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用。 ( 3)情感态度价值观：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。 2.[学习重难点] (1)重点：引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。 (2)难点：培养筛选整合文章关键信息的能力，用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的脉络，把握文章的主旨。 学习目标 每个人的身后都有一段历史 作者简介 ? 加来道雄(Michio Kaku),日裔美国物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。? 字词掌握 刨（ páo ）根究底 撒手人寰（ huán） 湮（ yān）没 惊 诧（ chà） 栅（ zhà ）栏 畏葸（ xǐ ）不前 五彩斑斓（ lán ） 目 眩（xuàn） 鄙（ bǐ ）视 冷嘲热讽（ fěng） 杜 撰（zhuàn） 怪 诞（ dàn） 童年 文章结构 鲤鱼世界的幻想 青年 （成年） 爱因斯坦的故事 实验 （理论物理学家） 童年的第一件趣事（2-11段 ） 童年的第二件趣事（12-18段) 童年的两件趣事 成长中建立实验室的事例。 “鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 合作探究 （1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。? 合作探究 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式. （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 合作探究 对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样急于找到故事的线索和结局。 理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。 对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？ 合作探究 1.想象力 科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 读完此文，你感觉哪些方面的“教育”对成为一名优秀科学家是重要的？ 重要的“教育” -*- *