浅议团队一体化中以团带队的一些方法资料.docVIP

改革开放与少先队 PAGE PAGE 4 浅议“团队一体化”中“以团带队”的一些方法 上海市和田中学 李小燕 1984年5月，上海市少代会收到上师大附中初二少先队员关于“改革初中少先队标志，将队龄延长至初三毕业”提案，便开始进行改革试点，到1997年4月，共青团上海市委、上海市教委、少先队上海市少工委联合召开上海市中学少先队工作会议，正式推出“初中少先队改革”方案止，整整经历了13个年头。改革可简称为“三个一体化”改革，即：“初中少先队全员、全程一体化”、“初中团队工作、活动、领导一体化”、“初中校队（班队）一体化”。 团章规定“中学少先队组织可以推荐优秀少先队员作团的发展对象”，为构建团队一体化建设提供了理论依据。“初中团队一体化”是指在初中少先队组织与共青团组织并存的环境中，将队员离队时间推迟到初三，让初中少先队成为初中少年全员全程性的主体组织，通过推优入团，留队带队，把初中团队建设和教育融为一体，扩大团队组织在初中阶段的交叉、相容，形成团队全程衔接教育的整体合力，构建“队为主体，团为核心，以团带队，团队共兴”的中学团队工作新格局。 “以团带队”工作，是我校长期以来的重点工作之一，有着良好的基础。本文将着重从“团队一体化”中的“以团带队”为切入点，谈谈在“以团带队”过程中我校的一些做法以及成效。 一、“以团带队”在团队组织建设方面的一些方法 团队组织一体化要求在强化中学少先队组织建设的基础上，积极推荐优秀少先队员作团组织的发展对象，优秀队员入团后仍保留队籍，留队带队。在推荐优秀少先队员入团的工作中我校制定了详尽的规章制度。 1、加强队员们的入团前教育 加强入团前教育是团员发展工作的前提和基础。主要有以下四项： （1）定期组织要求入团的青少年参加团课学习 我校采取的是无限制、无门槛参加团校的方式，每到团校开班的时候，会向各中队通知，只要愿意参加团校学习的队员都可以报名。这样既普及了共青团知识，对队员也是一种促进。 （2）确定专人与要求入团的青少年联系，经常了解情况，加强个别教育 我校采取团员助理、团员小辅导员的以团带队方式。预备年级、初一年级每个中队都有团员作为小辅导员，辅导队员了解团队相关知识，开展活动，并且可以时常与参加团校的队员联系，了解他们平时的思想与表现，做到最后考评时有的放矢。 （3）安排要求入团的青少年参加团的会议和活动，提高他们对团的认识 团支部生活、团干部会议我们都会邀请一些在团校中表现较好的，或者积极要求向团组织靠拢的队员参加，并让他们发表意见，提高他们的认识，从少先队员角度为我校共青团工作提供建议。 （4）动员要求入团的青少年积极参加各项实践活动，接受教育和锻炼 我校有一支团员志愿者队伍，团校学员可以主动要求参加志愿者队伍的活动，也可以实现和团支部联系，参加团员活动。 2、加强优秀队员入团前考核 步骤如下： 参加学校少年团校培训——本人递交入团申请书——根据团校成绩评选入团积极分子。 团校成绩包括： （1）团的知识 团校结束后，组织团知识笔试考试。作为一名团员，对团的认识必须是准确的，所以知识的考试不可缺少。 （2）争章成果 我校规定凡入团积极分子须争得三枚区级雏鹰奖章、入团时年级应得的全部必修章、至少两枚学校特色章。 （3）实践活动 每位团校学员都会发到一张实践卡，填写在整个团校过程中参与的与团队有关的活动，比如之前提到的列席团的组织生活、会议，参与团员活动、志愿者服务等。 （4）在积极分子中，根据中队队员、辅导员意见表确定推荐对象 团支部设计了一张入团积极分子推荐意见表，分别由中队辅导员、任课老师、队员、团员（本中队有团员或团支部的由团员或团支部填写，没有团员的由团员小辅导员填写），凡有一项有人不同意，并提出具体意见，经查核后便不考虑本期发展为团员。 （5）在所在中队公示三天 （6）入团前公示范无异议的，由支部大会讨论并审议通过 （7）上报审批 通过一系列严格的规章制度，为团输送了一批优秀队员，同时也提高了队员中团知识的普及、提高了队员团员的素质。 3、优秀队员入团后保留队籍，留队带队，这也体现了少年的自动精神，自主管理的能力。 （1）预备年级： 由于没有到入团年龄，所以由高年级团员小辅导员利用中队干部会议时间、十分中队会、中队活动时间对队员进行团知识的介绍，考核争章，并且带领队员开展中队活动或雏鹰假日小队活动（第二大点会详细叙述）。 （2）初一年级： 初一下半学期开始入团，有些中队团员人数没能形成一个团支部，所以组建初一年级团支部，带领初一团员开展活动，介绍团知识，同时高年级的团员小辅导员参与一起辅导并参与考核争章。 （3）初二、初三年级： 初二、初三年级各中队有团支部，团员要发挥模范带头作用，带动还未入团的队员，积极向团组织靠拢。比如，支部会议时可邀请非团员参加，增加他们的组织观念。