人教2011课标版一年级语文下册课文4《四个太阳》教学设计.docVIP

人教2011课标版一年级语文下册课文4《四个太阳》教学设计 工作单位：滑集镇崔寨小学 作者：杨晓凤 时间：2017年5月 教学目标： 1、认读本课生字词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文，了解四个太阳的作用，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重难点： 1、引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。 2、理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学过程： 一、欣赏儿歌，揭题导入。 1、欣赏儿歌种太阳。 2、师:今天我们学习一篇有关太阳的课文,教师板书课题，学生齐读。 3、师：读了课题你有什么疑问吗？（指名回答） （设计意图：质疑问题是探求知识、发现问题的开始。鼓励学生质疑，并能大胆地说出来，提高学生的学习兴趣。） 二、初读课文，学习生字词。 1、师：请同学们把书翻开到第24页，听老师朗读课文。 2、同学们听得真专心，下面请你们读课文，遇到不认识的字借助拼音宝宝,多读几遍。 3、（课件出示带拼音生字）游戏：摘苹果。师：今天，喜羊羊们在村长的带领下来到果园摘苹果，红彤彤的苹果挂满枝头,谁能准确地拼读苹果上的汉字，帮它们把苹果摘下来呢? (1)指名读。 （2）齐读。 (3)开火车读。 4、分析字形：有什么好方法记住汉字吗？（指名回答，同时指导个别汉字组词） 5、（课件出示）游戏：小转轮。师：转轮转转，脑筋转转，每个转轮后都藏着一个词语，任意选择号码，读词语。 太阳 街道? 伙伴? 熟了? 尝尝? 香甜 温暖 冻僵? 因为? 季节。 6、指导书写“为”。(课件出示：为。)? （1）指导朗读两种读音。 （2）指导书写，请小朋友观察书写顺序。（共四笔。第一笔：点，第二笔：撇） （3）学生举手跟着大屏幕描写。 （4）学生临摹。 （设计意图：识字与游戏相结合，学生学得快乐，知情互助，兴趣浓烈。教师教得轻松，资源开发，夯实基础。） 三、学习课文，整体感知。 1、师：小朋友们把字音读准了，字写漂亮了，相信课文也会读得非常棒，我请四位小朋友朗读课文。 2、自由读文，思考：我画了四个什么样的太阳？分别送给谁？（生回答，师贴画、板书） （设计意图：通过直观的画面，增强形象性，是学生产生好奇感，引发对太阳的兴趣，为学习下文铺垫。） 3、学习第一自然段。 (1)、（出示课件：夏日炎炎的画面）你们真会读书，下面我们来看第一幅图，图中你看到了什么？听到了什么？（蝉鸣叫、火辣的太阳、小狗吐着舌头等） (2)、师：如果你在这么热的天，你最大的愿望是什么？ (3)、师：书中的小画家也有一个愿望，指名读第一自然段。(板书：清凉) (4)、师：绿绿的太阳会照到哪里？（生：学校、街道、楼房等）这儿变绿了，那儿也变绿了，文中有个词语形容？（到处）指导朗读，感受清凉。 5、学习第2自然段。 师：送走了活泼、热情的夏姑娘，我们迎来了秋姑娘。 (1)秋姑娘给我们带来了哪些礼物？（出示课件：果子熟了、红红的苹果、黄澄澄的梨、紫盈盈的葡萄、金黄的落叶等）秋天是个丰收的季节。（板书：丰收） (2)面对这么多又香又甜的水果，你的心情怎么样？（高兴、激动。）（3）师：谁能带着高兴、激动的心情朗读这一段呢？指导朗读。（重点指导对长句的朗读） 6、学习第3自然段师。 （1）金黄的秋天过去，寒冷的冬天来了，你们看（课件出示冬天寒冷图片） （2）师：好大的风，好大的雪，天这么冷，人们最渴望什么？（板书：温暖） （3）师:书中的小画家和你们想的一样，所以他画了个红红的太阳照亮冬天。 （4）红红的太阳好似熊熊燃烧的火焰，照亮冬天，给人温暖。指导朗读，读出温暖的感觉。 7、学习第4自然段。 （1）师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（生接读） （2）师：春姑娘听了可高兴了，马上向大家展示了它的美丽。（课件出示：色彩斑斓的春天图画，师配乐讲述：碧绿的柳树垂下长长的头发，梧桐树展开了像手掌一样的树叶，粉红的桃花、杜鹃花、鲜红的山茶花、雪白的梨花、紫红的牵牛花、金黄的油菜花竞相开放，碧绿的小草也从泥土里探出小脑袋。） （3）师：欣赏了这么多美丽的画面，你的脑海里想到了哪些词语呢？（生：春暖花开、百花齐放、柳绿花红等）（板书：美丽） （4）指导朗读。师：春天是个美丽的季节，那春天该画个什么太阳呢？谁来读第四自然段中的那个问句，读出思考的语气。（指名朗读）想啊想啊，终于想到了，生接读2、3句话。（男女生合作读） （设计意图：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地理解课文内容，发挥想象，感受字里行间蕴涵的语言美与人文美。） 四、拓展思维，口语交际。 1、师：四个太阳中你最喜欢哪个太阳？为什么？（指名回答） 2、小结：天上只有一个太阳，课文中的小画家却