小学信息计术教学论文 小学信息技术课程教学模式初探.docVIP

小学信息技术课程教学模式初探 【内容摘要】针对目前中小学信息技术教育还没有既定的模式,教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥应有的作用,就必须自己设计教学模式.撰写本文的目的,是以自己近几年来从事小学信息技术教育的体会,与大家共同探讨更加合理的教学方法.从而使我们这些尚在摸索中的年轻的信息技术教师能在信息技术教学上迈上一个新台阶. 【关键词】信息技术?教学模式?整合 【正文】 小学信息技术教学过程主要有理论课,上机课和课外实践三种形式,三者比例目前受各种因素制约,不能一概而论.我在教学过程中的一些作法如下: 理论课 理论课在信息技术课时中的比例应小于上机课.但上好一节理论课却是件非常困难的事.教学中,我的方法是:变静态为动态,变抽象为形象,变虚为实. 例如,我在为学生上第一节信息技术课时是这样设计的:我先读一些《少年电脑报》上的科幻故事吸引他们,再讲计算机的神奇功能,使学生产生最初的兴趣.接下来就开始讲计算机的组成了.首先提问:人是怎样处理问题的?然后在黑板上写出2+3?=?这道题,你是通过什么知道的呢?我又读2加3等于几?,你又是怎样知道的呢?告诉学生:1.通过自己的耳朵,眼睛将信息输入给大脑;2.通过自己记忆的知识,经过大脑运算;3.通过手写出答案或用口回答.同样计算机也是这样工作的.这时马上有学生举手问计算机的耳朵,眼睛,大脑,手和口是什么呢?我告诉学生:计算机是由五个部分组成的,通过键盘和鼠标把信息输到计算机内,这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛.大脑就是记忆运算部件,也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西,它叫主机.最后的运算结果就通过显示器(形状象电视机)和打印机显示出来,这就是电脑的手和口.经过这么一讲,学生明白了,计算机是由:键盘,鼠标器,主机,显示器和打印机五个部分组成的.接着讲:主机内部除了有运算器外,还有一个仓库又叫存储器,一个心脏中文名字叫中央处理器,英文缩写:CPU.通过形象的类比,把复杂,抽象的机械原理说得通俗易懂,简单明了,学生一听就懂,很快都学会了. 在理论课教学中,我注重依据儿童的好奇,好玩的特点,在展示学生所不知道的新奇事物时,根据教材的要求,时而采用演示的方法,时而设计成游戏形式,时而采用比喻的方法,指导学生在学中玩,在玩中学,扩展学生学习计算机的兴趣,这样逐渐打破学生对计算机的神秘感,使学生好奇的心理转化为跃跃欲试,自愿学习的动力. (二)上机课 教育部已拟定,上机课的课时应占信息技术课时的70%以上. 信息技术课是一门实践性很强的课,有关操作的教学内容,我均安排在机房进行.充分利用我校多媒体校园网络,联想传奇电子教室,校校通宽带网络等现代化设施设备,使上机课教学有更多的机会营造出有利于学生主动发展的空间. 精讲多练,使学生上机操作的时间更加充分.俗话说:熟能生巧勤能补拙.多练习,学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识. 例如我在教学第二单元《学做电脑小画家》时,首先带着他们进入Windows?的画图.然后利用?联想传奇电子教室向学生展示用画图制作的一些作品,激起学生学习的兴趣,然后再进行画点,画线,填充颜色等演示,从而使得抽象和枯燥的讲解变的形象有趣.经过操作训练,学生们不仅掌握了教师示范的工具的使用,而且自主学习学会了其它工具和菜单的使用,通过复制,剪切,粘贴和移动等操作,画出了《我的家庭》,《地球探测仪》,《奇妙的海底世界》,《小树林》等作品,尝到了成功的喜悦. 2,利用上机操作,进行知识的整合创造. 信息技术与课程整合,就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,改变传统的教学模式,提高教与学的效率.计算机的工具性,为以学生为主体的信息技术与小学学科的整合教育提供了极大的便利条件.如:键盘练习和汉语拼音学习相结合;用画笔进行美术作品创作,贺卡制作;用word进行作文,板报,手抄报的编排;用Excel进行班级成绩的整理,学习情况的数据分析,班级通讯录制作;用PowerPoint制作动画演示等等.这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务,又从根本上改变了传统的教与学的观念和方法,提高了教学效率. 教学中,我把上机课的主动权交给了学生,给他们多一些求知的欲望,多一些学习的兴趣,多一些展示自我的的机会,多一份创造的信心,多一双想象的翅膀,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量. (三)课外实践 课外实践作为课堂教学的拓展和延伸,深受学生的喜爱.为此,我校专门成立了信息技术兴趣小组.选拔了一些对信息技术兴趣浓厚,乐于动脑,勤于动手的学生参加活动.这些学生在整合各学科所学文化知识的基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动.如创作美术作品;设计贺卡,电子像册,公益广告,网页;通过Internet