撑语言训练之“篙”，在文意兼得处“漫溯”.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文论文撑语言训练之“篙”，在文意兼得处“漫溯” 小学语文论文 　 【内容摘要】学习语文不仅要关注对文本内容的理解，还要重视对文本语言的训练，让学生得意而不忘言。教师要细读文本，研习语言特性，寻找语言训练点，诵读感悟，重组文本，读中感悟与积累语言相结合，夯实语言基石；关注精妙遣词，品味句式表达，品词析句与培养语感相结合，提升语言能力；抓住文本特色、借鉴精彩段落，迁移运用与拓展想象相结合，实现语言转换；捕捉空白，文本拓展与情感熏陶相结合，实践语言表达。坚持追求实效选取灵活多样的训练方法，就可以让学生的“言语”与“精神”同构共生，让学生的语言表达能力和心灵世界携手走向更加丰妙的境界。 【关键词】 语言训练 言语形式 文意兼得 语文课程标准指出：“语文应让学生在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。”学习语文不仅要关注对文本内容的理解，还要重视对文本语言的训练，让学生得意而不忘言。但是，当下的语文教学实践中，许多教师把理解课文内容当作教学的重点，把大量的时间和精力耗费在感悟体验的生成上，人文思想的熏陶上，淡化或忽视了言语形式。 语文教材的教学价值重点在于理解文本语言及其表达形式。教材中一篇篇优秀的范文为我们提供了语言学习的材料，如何进行适当的、有效的训练？根据平时教学的经验，笔者有如下几点看法： 一、读中感悟与积累语言相结合，夯实语言基石 《