人教版一年级下册《端午粽》教学设计.docVIP

《端午粽》教学设计 黄海萍 一、教学目标： 1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。 3.认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。 4.能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 二、教学重点： 1.能正确朗读课文，读好长句子。 2.能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。 三、教学准备：课件、磁性卡片 四、教学过程： (一)谈话导入 1、从课题入手学习生字“端”“粽”。 2、端午节吃过哪些口味的粽子？ 3、端午节还有哪些习俗？ （二）初读课文，学习生字。 1、自读课文，圈出生字。 2、指名读生字词，交流识字方法。 3、指名读文，师生正音。 （三）学习课文，语言运用。 1、学习第一段。 （1）指名读。 （2）理解“总会”，用“总会”说句子。 2、学习第二段。 （1）指名读第一句话。 （2）引导发现，比较句子，去掉“青、白、红”，效果怎样？ （3）引导发现句子描写顺序：从外到内。 （4）训练说话;假如外婆包的是红豆粽、鲜肉粽，你要怎么说呢？ （5）第三句说说类似“又黏又甜”的词语。 （6）齐读第二段。 （7）师小结。 （四）写字教学 1、观察“午”和“叶”，师范写，生书写。 （五）总结 （六）布置作业 教学反思： 拓宽识字渠道，多角度识字。 识字教学作为低年级语文教学的重点，为了让学生识字更有实效性，我鼓励学生多方面识字，如教学“端”，引导学生发现“立字旁”和“端”的关系，即“直立”，如“端正”，但是它还可用作动词，如“端水”“端茶”，把茶水端给客人必须直立杯子，这样就能很好地识记“端”。 紧抓语言训练点，培养学生初步的语言运用能力。 《端午粽》语言训练点较多，如第一段中的“总会”，先理解再让学生说句子，既理解了文章内容又很好地训练说话。第二段中叠词短语的连续出现，还有对端午粽样子的有序描写等，我通过朗读、比较句子、实物展示说话等多种方法来实现，但实施中发现还有一部分学生比较茫然，思维训练没有跟上。 时间分配不合理，有待提高。 一节课只有短暂的40分钟，本节课生字词教学花费太多时间，导致阅读教学只能往后拖，超出了预定时间，有待改进。